教研工作階段總結(jié)表彰會講話稿-(編輯修改稿)
2025-04-06 06:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題？在檢環(huán)節(jié)如何把握檢測真實有效？尤其原來的先教后學轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W后教,評環(huán)節(jié)教師只講8分鐘？心里一點底都沒有，我和其它老師很擔心，這樣學生能學會嗎？到底哪些講？哪些不講？有了疑問就需要探索，此時我想起在浙江金華培訓時聽到的一句話：課堂三不講原則：學生已經(jīng)知道的不講；學生能自學會的不講；講了也不會的不講；有了三不講,在評環(huán)節(jié)的教學預設就能達到精講要求。我在課堂改革探索中，最為擔心的是展環(huán)節(jié)，因為展是兵教兵,是學習小組在議環(huán)節(jié)后，沒有學會的學生提出質(zhì)疑，請會的同學展示。課堂上質(zhì)疑容易答疑難，
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