教研工作階段總結(jié)表彰會(huì)講話稿-(編輯修改稿)
2025-04-06 06:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題？在檢環(huán)節(jié)如何把握檢測(cè)真實(shí)有效？尤其原來的先教后學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘W(xué)后教,評(píng)環(huán)節(jié)教師只講8分鐘？心里一點(diǎn)底都沒有，我和其它老師很擔(dān)心，這樣學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？到底哪些講？哪些不講？有了疑問就需要探索，此時(shí)我想起在浙江金華培訓(xùn)時(shí)聽到的一句話：課堂三不講原則：學(xué)生已經(jīng)知道的不講；學(xué)生能自學(xué)會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講；有了三不講,在評(píng)環(huán)節(jié)的教學(xué)預(yù)設(shè)就能達(dá)到精講要求。我在課堂改革探索中，最為擔(dān)心的是展環(huán)節(jié)，因?yàn)檎故潜瘫?是學(xué)習(xí)小組在議環(huán)節(jié)后，沒有學(xué)會(huì)的學(xué)生提出質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)的同學(xué)展示。課堂上質(zhì)疑容易答疑難，
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