【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三疊紀(jì)地層角度不整合接觸?！　《?gòu)造　　金山鎮(zhèn)地區(qū)存在一個(gè)構(gòu)造層與兩個(gè)構(gòu)造亞層，為K1K2沉積蓋層 構(gòu)造層和褶皺基地構(gòu)造層，褶皺基地構(gòu)造層可進(jìn)一步分為中三疊統(tǒng)—上三疊統(tǒng)亞構(gòu)造層和中泥盆統(tǒng)—上二疊統(tǒng)亞構(gòu)造層。 金山鎮(zhèn)地區(qū)主要為褶皺斷層構(gòu)造地形，發(fā)育褶皺與斷層，主要褶皺(f1~f11):背斜、向斜，在凌莊飛來峰向斜組(f6—f7)還發(fā)育次級(jí)褶皺。主要斷層(F1—F4):逆沖斷層、正斷層，在奇峰—雨峰逆沖斷層帶(F2)發(fā)育兩組走滑斷層(FF6)褶皺軸線走向與逆沖斷層帶及正斷層帶走向基本一致，走向都為北東。多條同性質(zhì)逆沖斷層帶構(gòu)成疊瓦式逆沖斷層系。在圖中的南東角發(fā)育正斷層帶，由于其各正斷層走向一致，組合形成地塹與地壘構(gòu)造。圖中在逆沖斷層F2雨峰和奇峰處發(fā)育左行(F6)和右行(F5)走滑斷層，但是不能判定其是否為同期斷層。同樣在金山鎮(zhèn)附近也發(fā)育相同的左行和右行走滑斷層?！　?一)褶皺　　:該褶皺分布于河北村至金山鎮(zhèn)一帶，核部為D2，翼部由D3，C1，C2，C3組成，兩翼走向北東南西，傾角45度，軸面豎直，樞紐水平，兩翼夾角約90176。，為直立背斜褶皺。又該褶皺被正斷層段切斷，通過圖上觀察，其在垂直空間上發(fā)生錯(cuò)動(dòng)，該斷層運(yùn)動(dòng)發(fā)生于褶皺之后?！　　w來峰向斜褶皺組:由在飛來峰處兩處向斜褶皺組成，核部均為T3，翼部由TP2組成，兩翼走向北東南西，北西翼傾角80176。，南東翼傾角40176?！?5176。，中間低并向兩邊揚(yáng)起，由此可恢復(fù)原轉(zhuǎn)折端圓弧形態(tài)，軸面豎直略向北西傾，兩翼夾角約60176。，南西側(cè)呈現(xiàn)短軸褶皺形態(tài)。由于逆沖斷層的作用將該處另一同走向發(fā)育的次級(jí)褶皺部分埋于地下，其核部為T2，北西翼為PPC3，傾角為75176。，這兩組褶皺可構(gòu)成M型褶皺系?！　?核部均為C1，翼部由CC3地層組成，北兩翼走向北東南西，傾向北西，傾角45176。:南東翼為倒轉(zhuǎn)巖層，走向北東南西，傾角75176。，倒轉(zhuǎn)褶皺可以反映出當(dāng)時(shí)此處應(yīng)力擠壓大導(dǎo)致褶皺向一邊偏彎。但是由于此處的逆沖推覆構(gòu)造導(dǎo)致南東翼倒轉(zhuǎn)巖層損失，中間低并向兩邊揚(yáng)起，由此可恢復(fù)原轉(zhuǎn)折端形態(tài)為圓弧形態(tài)，軸面傾向北西?！　〗鹕降貐^(qū)總體的組合形式為背斜向斜的組合，背斜向斜的交替出現(xiàn)，整個(gè)區(qū)域中所有褶皺的軸跡平行，反映了垂直于褶皺延伸方向的擠壓應(yīng)力場(chǎng)?！　?二)斷層　　河北村正斷層系:五個(gè)正斷層面的走向垂直于河北村褶皺的樞紐，延伸1—。延樞紐方向從北東至南西向斷層依次編號(hào)為Fa，F(xiàn)b，F(xiàn)c，F(xiàn)d，F(xiàn)e，每個(gè)斷層面的傾向依次為北東、南西、北東、北東、南西。Fa，F(xiàn)b走向相同，傾向相反，兩斷層之間共同下盤上升，形成地壘，F(xiàn)d，F(xiàn)e同理。兩地壘中間形成地塹。該組正斷層發(fā)育在此處背斜之后。 陵莊—諸嶺逆沖斷層:位于飛來峰與構(gòu)造窗之間。層面走向北東南西，傾角20度，它是整個(gè)地區(qū)規(guī)模最大的斷層。上盤為構(gòu)造窗和諸嶺處短軸倒轉(zhuǎn)背斜褶皺組，下盤為飛來峰—陵莊向斜褶皺組。它與圖中其北西方向的兩條同時(shí)代形成的同性質(zhì)的逆沖斷層帶構(gòu)成疊瓦式逆沖斷層系。　　雨峰、奇峰走滑斷層系:在雨峰西側(cè)與奇峰東側(cè)各有一走滑斷層(走向北東—南西，—2千米)，分別為左行和右行走滑斷層，使兩端層面中間部分相對(duì)兩邊向北西方向移動(dòng)，但是這兩處走滑斷層形成時(shí)期是否相同不能確定。　　(三)飛來峰與構(gòu)造窗　　構(gòu)造窗:位于北西方向兩條支流的匯合處，海拔800米左右，在地質(zhì)構(gòu)造時(shí)期逆沖斷層F3抬升接受剝蝕作用出露了逆沖斷層F3下盤的P2與T2地層，形成構(gòu)造窗?！　★w來峰:位于構(gòu)造窗南東面海拔1200米處，由P2和T2兩部分地層組成，可以判斷出是逆沖斷層F3在地質(zhì)構(gòu)造時(shí)期中抬升被剝蝕后殘留上盤地層，形成飛來峰?！　?四)巖漿巖　　通過對(duì)全圖的仔細(xì)分之后發(fā)現(xiàn)本區(qū)內(nèi)主要有個(gè)侵入巖體分別是花崗巖體和斑巖巖體。其在地圖上的出露買面積各部相同下面就詳細(xì)介紹之。　　花崗巖侵入巖體:　　在本區(qū)圖的東北部位分布著花崗巖傾入體。其出露在外表的形狀為一個(gè)桃子型，其面積估算為10平方千米(在圖內(nèi))。次塊侵入巖體為花崗巖與周圍多個(gè)巖層呈不整合接觸，其左面和中二疊紀(jì)巖層相接處，下方依次接觸為上二疊紀(jì)，中三疊紀(jì)上三疊統(tǒng)灰?guī)r。過我們判斷其形成時(shí)間在上三疊之后。其走向是45度，傾斜角大約為40度。并且有圖上可以看出在左面部分被一個(gè)斷層切割，所以在斷層下面仍然有花崗巖體同時(shí)在花崗巖中部有一個(gè)斑巖請(qǐng)入體，為豎直巖層，產(chǎn)狀為南北正向所以其侵入時(shí)間比花崗巖體晚。但其構(gòu)造強(qiáng)度比較大，所以能夠穿過花崗巖體為侵入完全。通過結(jié)合斑巖侵入體，可判斷花崗巖形成時(shí)期大約為侏羅紀(jì)之末?！　“邘r侵入體: 另一塊斑巖侵入體在地圖的東北角處，該侵入體為狹長(zhǎng)豎直侵入體，通過圖中與花崗巖不整合關(guān)系可判斷其為后期侵入體，有足夠的強(qiáng)度能侵入到花崗巖體中并一直延伸到中三疊紀(jì)，下二疊紀(jì)。形成時(shí)間可初步判斷為在侏羅紀(jì)之后—下白堊紀(jì)以前?！　?gòu)造演化(發(fā)展)簡(jiǎn)史　　在地質(zhì)歷史時(shí)期內(nèi)，金山鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)歷了多期地殼運(yùn)動(dòng)，以致形成了現(xiàn)今復(fù)雜的地質(zhì)現(xiàn)象?！　∧嗯杓o(jì)時(shí)期，該區(qū)主要接受沉積作用:自早泥盆世開始地殼開始下降，接受海洋沉積，形成頁巖在石炭紀(jì)到二疊紀(jì)地殼穩(wěn)定，繼續(xù)沉積了大量的灰?guī)r地層。早二疊世以后，地殼開始抬升，發(fā)生大面積構(gòu)造運(yùn)動(dòng)形成褶皺到了早三疊世沉積物露出地表，接受風(fēng)化和剝蝕。使得早三疊世地層缺失。中三疊世開始再次下降，再次接受沉積作用。晚三疊世以后，地殼再次抬升至水面，并發(fā)生大規(guī)模構(gòu)造斷層運(yùn)動(dòng)，在地表該地區(qū)再次接受風(fēng)化和剝蝕作用，使得侏羅紀(jì)地層缺失。白堊紀(jì)地殼下降至水面以下再次接受沉積作用　　結(jié)束語　　在這次綜合讀圖實(shí)習(xí)中，我對(duì)地質(zhì)作業(yè)的過程有了進(jìn)一步的了解，對(duì)填圖技能、地質(zhì)基本理論知識(shí)在平面圖上的表現(xiàn)方式也有了更進(jìn)一步的了解與認(rèn)識(shí)。但是這次圖仍然有別于前幾次的地質(zhì)剖面實(shí)習(xí)，在地質(zhì)綱要圖上表示出各個(gè)構(gòu)造地形基本還可以，就旨在向斜、背斜尖端指向在作業(yè)過程中遇到一些小困難，在填圖過程中也遇到一些其他問題，但很多都是由于不細(xì)心、不熟悉而引起。雖然之前地質(zhì)剖面圖已經(jīng)畫過，但是在這次畫剖面圖中仍然遇到困難，碰到一些比較三維空間化的構(gòu)造地形就比較需要斟酌一下，進(jìn)程不快，尤其在逆沖斷層附近?！　∑浯问窃谕瓿蓤?bào)告中，第一次寫這樣的報(bào)告，條理什么的感覺就蠻混亂，自己想的懂是一回事，把自己的想法表述出來又是另一回事，因此在寫報(bào)告中經(jīng)常糾結(jié)于怎么表述的恰當(dāng)一點(diǎn)，當(dāng)然最后來看還是很混亂，在梳理其地質(zhì)歷史過程中，斷層、褶皺這些我本身就容易把它忽略，糾結(jié)在一起后更加亂糟糟，而且從這個(gè)圖中我覺得斷層褶皺的形成年代不易判斷，只能大致得出斷層應(yīng)該在三疊后形成，而褶皺形成年代更早。　　在今后的學(xué)習(xí)中我應(yīng)更注意一些細(xì)節(jié)上的問題，對(duì)于斷層這部分內(nèi)容也還要再多看書熟記一些理論知識(shí)，當(dāng)然還有寫報(bào)告的問題也要注意，注意語言表達(dá)直觀簡(jiǎn)介，或者可以多用一些圖來參考說明?！　‘厴I(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇5　　一、畢業(yè)實(shí)習(xí)背景　　信息管理與信息系統(tǒng) 專業(yè) 是依托經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等三大主干課程，具有綜合性、邊緣性和交叉性的學(xué)科特點(diǎn)?！　∨囵B(yǎng) 具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)理論基礎(chǔ)，善于調(diào)查研究和科學(xué)決策，擅長(zhǎng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決企業(yè)、政府等組織和管理問題的高級(jí)信息人才 。　　但是，在大學(xué)生走上工作崗位之前，他們的動(dòng)手能力是欠缺的，所學(xué)的知識(shí)由于涉及多門學(xué)科，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)也需要一個(gè)整合的過程，同時(shí)為了能使本專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合起來，從而 對(duì)本 專業(yè) 知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步 的 理解與應(yīng)用， 學(xué)校組織了為期一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以幫助同學(xué)們 應(yīng)對(duì)將來工作的需要 ，盡快可以適應(yīng)工作崗位?！　《?、 實(shí)習(xí)目的與要求　　(一) 實(shí)習(xí)目的　　1. 鞏固，擴(kuò)大和加深在課堂上所掌握的理論知識(shí)。通過在實(shí)際的工作中檢驗(yàn)掌握基本知識(shí)和基本理論的程度，并把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際的工作中，發(fā)現(xiàn)不中，尋找差距，有針對(duì)性地加以提高?！　?. 在 實(shí)習(xí)期間積極主動(dòng)了解與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)信息化 ， 電子商務(wù)和電子政務(wù)的發(fā)展?fàn)顩r， 為 今后的研究、深造、就業(yè)更有效地展開打下一個(gè)良好的基?！　?. 通過畢業(yè)實(shí)習(xí)可以檢驗(yàn)信息管理與信息系統(tǒng)這一新興學(xué)科的課程設(shè)置是否合理，所傳授的知識(shí)和理論是否適應(yīng)實(shí)際工作的需要，為今后改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，方法提供依據(jù)?！　?. 積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提升 即將走上工作崗位的大學(xué)生 的社會(huì)適應(yīng)能力，為以后進(jìn)一步融入社會(huì)做鋪墊 ?！　?二) 實(shí)習(xí)要求　　1. 嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)工作采取積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，虛心向前輩請(qǐng)教，充分體現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的精神風(fēng)貌?！　?. 認(rèn)真做好實(shí)習(xí)記錄，內(nèi)容真實(shí)準(zhǔn)確?！　?. 實(shí)習(xí)期間每周主動(dòng)和導(dǎo)師聯(lián)系，如有情況及時(shí)匯報(bào)。　　4. 準(zhǔn)時(shí)提交實(shí)習(xí)報(bào)告。　　三 、 實(shí)習(xí)組織情況　?。ㄒ唬?實(shí)習(xí)形式　　本次畢業(yè) 實(shí)習(xí)為分散獨(dú)立實(shí)習(xí)，同學(xué)們可根據(jù)自己的情況 自行 尋找合適的 用人單位，地點(diǎn)和工作性質(zhì)不限?！　。ǘ?聯(lián)系過程　　聯(lián)系用人單位我主要是通過在網(wǎng)上投放簡(jiǎn)歷和在人才市場(chǎng)直接面對(duì)用人單位。最后我選定了一家建材裝飾公司，在 與 現(xiàn)場(chǎng) 招聘人員 的 交流 中了解到 這個(gè)公司的情況，對(duì)方對(duì)我 的基本情況也進(jìn) 行了一些了解， 通過后來的面試， 雙方最終達(dá)成了協(xié)議，我以實(shí)習(xí) 員工 的身份在這 家 公司工作 ，最初從事賣場(chǎng)導(dǎo)購的工作，熟悉工作環(huán)境后可兼做助理和文員的工作?！　。ㄈ?配備導(dǎo)師和指導(dǎo)情況　　配備的 導(dǎo)師 是畢業(yè)文章指導(dǎo)老師：張xx老師。　　導(dǎo)師 在畢業(yè)實(shí)習(xí)前組織了一次小組會(huì)議， 對(duì)我們進(jìn)行了 一次實(shí)習(xí) 前的必要教育， 在如何選擇用人單位的問題上給了我們一些指導(dǎo)性的建議，提醒我們?cè)谡夜ぷ骱蛯?shí)習(xí)期間注意人身和財(cái)產(chǎn)安全， 同時(shí) 強(qiáng)調(diào)了在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)注意的 問題和 解決問題的辦法。除此之外，在實(shí)習(xí)過程中導(dǎo)師還要求我們結(jié)合實(shí)際的工作，搜集畢業(yè)文章相關(guān)的資料，完成畢業(yè)文章開題報(bào)告?！　≡?整個(gè) 實(shí)習(xí)期間 我們被要求 與導(dǎo)師 保持 聯(lián)系， 并保證聯(lián)系方式暢通，以便在實(shí)習(xí)過程中， 導(dǎo)師了解我們的情況， 可以隨時(shí)給予支持， 幫助我們解決一些 工作中出現(xiàn)的 問題或者給 以 合理 的 建議 ?！　。ㄋ模r(shí)間安排　　XX年3月10日至XX年4月4日，為期一個(gè)月?！　∷?、實(shí)習(xí)內(nèi)容　?。ㄒ唬┩ㄟ^基層工作，了解公司的概況　　由于我是新來的員工，又沒有建材裝飾的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，在來到公司的第一天，很自然地被安排在了第一線工作，通過在賣場(chǎng)的工作可以使我在盡快的時(shí)間了解公司的商品經(jīng)營(yíng)范圍。一周的賣場(chǎng)面工作經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)目前家裝的風(fēng)格和裝修理念有了一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，對(duì)大多數(shù)建材也有一些了解。在這個(gè)過程中我 認(rèn)識(shí)一些同事， 感受到了在月薪+提成的地方工作的規(guī)則和壓力?！　‘厴I(yè)的實(shí)習(xí)報(bào)告 篇6　　一、實(shí)習(xí)目的　　實(shí)習(xí)目的　　實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實(shí)習(xí)，使我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力和自我管理的能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)，通過實(shí)習(xí)來認(rèn)識(shí)了解自己，發(fā)現(xiàn)不足，提前做編寫整理好自己的職業(yè)規(guī)劃。并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備?！　挝缓?jiǎn)介　　青島祥合環(huán)保機(jī)動(dòng)車輛尾氣檢測(cè)有限公司主要經(jīng)營(yíng)機(jī)動(dòng)車輛尾氣檢測(cè)等產(chǎn)品。公司尊崇“踏實(shí)、拼搏、責(zé)任”的企業(yè)精神，并以誠信、共贏、開創(chuàng)經(jīng)營(yíng)理念，創(chuàng)造良好的企業(yè)環(huán)境，以全新的信息化管理模式，完善的技術(shù)，周到的服務(wù)，卓越的品質(zhì)為生存根本，以趕走污染綠色出行、