【文章內(nèi)容簡介】 開始階段。我把前幾次學(xué)生寫得優(yōu)美的日記評為“紅蘋果”日記，（在他的日記本上貼上“紅蘋果”亮紙）并發(fā)紙給他們把日記抄寫張貼在班級的“展示臺”里讓大家欣賞，從而激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。　　加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，特別是提醒學(xué)生注意執(zhí)筆姿勢，避免勾手寫字的現(xiàn)象。注重指導(dǎo)把字寫規(guī)范、整潔?！　∪?、 加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。本班學(xué)生存在著很大的差異， 為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā) 展，我抓兩頭、扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長。同時，在班中成立了三個學(xué) 習(xí)互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，讓學(xué)習(xí)互助小組成員相互檢查，相互激勵，共同提高，樹立后 進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高?！　∷?、其他做法?！　?批改作業(yè)認(rèn)真、 細(xì)致， 批改符號用畫圈代替打叉，保護(hù)學(xué)生的自尊心； 講評及時，有重點，注意舉一反三進(jìn)行鞏固；學(xué)生之間要相互檢查，發(fā)現(xiàn)了錯因后再改正?！　￡P(guān)于生字的抄寫。沒有采取一字抄一行十個八個的做法，而是每字抄 三、四個，然后多組詞，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中記憶生字，而不是靠簡單的重復(fù)抄寫?！　∶繉W(xué)完一個單元，就必須停上新課進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行單元測試，及時復(fù)習(xí)鞏固，而不是在全部上完課后再進(jìn)行測試?！　≈匾暵爩懺~語、句子的訓(xùn)練。在上完每篇精讀課文后第二天，必須進(jìn)行該篇課文詞語、句子的聽寫。　　六、今后的改進(jìn)措施：　　繼續(xù)指導(dǎo)預(yù)習(xí)　　指導(dǎo)寫好日記　　在課本或教案本上記錄教學(xué)反思?！　〖訌娕鄡?yōu)輔差工作語文教學(xué)工作總結(jié) 篇6　　語文教學(xué)研討活動在我校已經(jīng)連續(xù)開展了三年(六次)，這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課，語文教學(xué)研討活動總結(jié)。通過這堂綜合實踐課，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升?！　∈紫仁侵谱鳌⑹褂枚嗝襟w課件的水平越來越高。以我個人為例，從第一次制作課件時連粘貼幻燈片都不會，到后來會插放圖片、影音資料，會使用超鏈接，再到現(xiàn)在基本上能獨立完成一個完整的課件。在這次語文研討活動中，每位教師的課件都制作得精美實用，課堂上操作自如、恰當(dāng)，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助、補充作用，極大地增強了教學(xué)效果。　　其次是授課水平的提高。以前，老師們要出一堂優(yōu)質(zhì)課，絕對是一項大工程，需要一兩周時間的精心準(zhǔn)備，還要反復(fù)試講，并請多位教師幫忙聽課修改，還美其名曰磨課。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來越高。就拿趙翠秀老師來說，從抽簽到上課，僅有兩三天的時間，但她課件做得精美，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下，獨立完成的?？梢哉f已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平。這一點足以說明我們的老師在經(jīng)過了一次次教學(xué)研討活動的磨練，教學(xué)功底更加深厚了?！　≡谶@次活動中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計各具特色。趙翠秀老師善于以單元組為單位，整體把握教材內(nèi)容，從大處著眼，從小處入手；朱林燕老師特別注重對學(xué)生語文基本技能的訓(xùn)練，認(rèn)讀生字、辨析多音字、理解詞語、替換比較、用因為…所以…的句式表達(dá)、仿說等練習(xí)同時兼顧，而且訓(xùn)練扎實。這樣大容量的高效課堂實在難得。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語言，配以優(yōu)美的畫面與音樂，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了富饒的西沙群島，孩子們個個興趣盎然，收獲頗豐。而且劉老師對課文段落的處理方法靈活。海水一段文字優(yōu)美，劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀，以讀代講；海底一段則補充大量圖片，豐富學(xué)生的感知，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿說訓(xùn)練；海灘一段師生合作描述；海鳥一段則讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，側(cè)重了學(xué)生的語言實踐。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生從讀學(xué)寫，學(xué)寫結(jié)合。付校長特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文、借助工具書、聯(lián)系生活經(jīng)驗等理解詞語的方法，邊讀邊做標(biāo)注的讀書方法，抓住了重點詞句體會人物性格的方法等等。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并通過精讀重點語句來揣摩、體會人物的品質(zhì)。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動性還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書來理解重點詞語，還特別善于用激勵性的語言評價學(xué)生，學(xué)生學(xué)得高興、輕松。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課。她對教材的把握精準(zhǔn)，目標(biāo)明確、思路清晰，語言簡練，真正稱得上是高效課堂?！　〈送?，在這次教學(xué)研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動的研討主題，即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括：專心聽講的習(xí)慣；積極思考、認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的習(xí)慣；學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣；以及讀書寫字的良好姿勢，舉手、站立回答問題的姿勢等等。在這些方面，趙洪亮、朱林燕、趙翠秀、劉峰、付存法校長等為我們樹立了榜樣，其他班級也較之以前有了較大的進(jìn)步?！　‘?dāng)然在這次活動中，也暴露了我們語文課堂教學(xué)中的一些不足：　　一、讀的層次不夠清晰，朗讀不夠充分。在這方面，劉洪莉老師對海水一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)?！　《?、對課文內(nèi)容的把握與處理重點不夠突出。我們可以找準(zhǔn)文章的切入點，直奔主題。這一點，趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！　∪ぞ邥氖褂貌粔蚝侠?。課上，每一個生字都要查工具書，比較耗時費工，可將重點字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣，課上只查閱幾個重點字詞即可?！　∵@些問題的暴露，非但不影響這次研討活動的成功，恰恰為我們今后的語文教學(xué)指明了方向，我們語文教師將在語文教學(xué)上繼續(xù)探索，不斷努力改進(jìn)。期待我們中心小學(xué)的語文教學(xué)走進(jìn)百花齊放的春天！語文教學(xué)工作總結(jié) 篇7　　作為一名剛剛步入教育事業(yè)的新手，一開始就接手高年級的語文教學(xué)，壓力很大。回看這一學(xué)期，在我校領(lǐng)袖兒童教育理念以及去年積累的教學(xué)經(jīng)驗的指導(dǎo)下，這半年的教學(xué)工作相對來說更為熟悉、輕松和理智。下面就談?wù)勛约哼@半年的工作。　　做了些什么，怎么做的　　改學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。開學(xué)初，學(xué)生由于散漫了一個假期，完全心不在焉，作業(yè)更是敷衍了事。正所謂磨刀不誤砍柴工，首先從思想上著手，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性，明白一切學(xué)習(xí)皆自學(xué)，皆靠自己，態(tài)度、能力比分?jǐn)?shù)重要。同時結(jié)合一定的獎懲制度，讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)生活中逐步規(guī)正。　　加強對學(xué)生的書寫指導(dǎo)。古話有言“字如其人”，可是我們班有些孩子的書寫一直讓人揪心。比如季升沂，一個溫婉秀氣的孩子字卻老大一個，并且都往左傾，像一個岌岌可危的麥垛。比如鄧?yán)钆d靈，字一直無法讓人認(rèn)清。因為書寫導(dǎo)致考試頻頻吃虧。西方字跡研究專家也表明字跡能反映一個人的心理與性格。于是我特意在網(wǎng)上搜索了相關(guān)文章，在班級上逐句逐類讀給學(xué)生聽，并伺機(jī)將相應(yīng)的孩子做例證。很快，一大批因為書寫態(tài)度不端正的孩子書寫有了大進(jìn)步。剩下少數(shù)幾