暑期教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)-(編輯修改稿)
2025-04-05 21:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)交匯相溶。在高校課堂中，教師像指揮，像教練員，像導(dǎo)演，學(xué)生像演奏家，像運(yùn)動(dòng)員，像演員，總是教師給學(xué)生搭好舞臺(tái)，讓學(xué)生去演去唱，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)知識(shí)的大戲之中，讓他們?nèi)ソ?jīng)歷，讓他們?nèi)ジ惺埽屗麄內(nèi)ナ斋@他們辛苦勞動(dòng)的成果。
在他們的報(bào)告中，我還認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)高效課堂的種種模式和方法，認(rèn)識(shí)到了高校課堂不能照搬照抄，就像鞋穿在自己腳上才知道合適不合適，所以必須在其他學(xué)校的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行改革創(chuàng)新，走出一條自己才出來(lái)的路，創(chuàng)出一套適合自己學(xué)校，自己學(xué)科的教學(xué)模式，常言教無(wú)定法。每個(gè)學(xué)校的校情，學(xué)情不同，沒(méi)有放之四海皆準(zhǔn)的真理，所以在新課堂改革中，在高校課堂的實(shí)施中，都必須經(jīng)歷摹貼、臨帖和脫貼的過(guò)程，最終創(chuàng)出帶有自己特色的高效課堂教學(xué)模式。
在他們的報(bào)告中我還認(rèn)識(shí)到了高校課堂的成功給教學(xué)帶來(lái)的豐碩成果，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且提高了學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和升學(xué)率的提升只是高效課堂的副產(chǎn)品。同時(shí)高校課堂的成功造就了一個(gè)個(gè)名校、名師、名校長(zhǎng)，同時(shí)也給中國(guó)的教育帶來(lái)了希望。
總之在他們的報(bào)告中，我感受到了高校課堂的種種魅力，同時(shí)也找到了讓自己走出困境和提升自己境界的道路。在今后的教學(xué)工作中，我將全身心的致力于高效課堂的探索和研究中，做高校課堂的力行者，為探索具有我校特色的高校課堂教學(xué)模式，貢獻(xiàn)一份自己綿薄之力。
第4篇：暑期語(yǔ)文教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì) 7月15日，在中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，我們鎮(zhèn)中心的十多名教師上學(xué)，聽(tīng)取了高級(jí)主任對(duì)語(yǔ)言理解的理解。在這次培訓(xùn)中，我聽(tīng)到很多老師通過(guò)具體案例，允許學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境和生活現(xiàn)實(shí)，理解文字中的詞的意義。在心中的很多經(jīng)驗(yàn)和感情，并與大家分享！
小學(xué)生初級(jí)學(xué)生以圖像思維為主體的抽象語(yǔ)言和文字描繪的場(chǎng)景和表現(xiàn)的思想和感覺(jué)不能完全理解和感覺(jué)。他們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)，具體的東西，在一個(gè)特定的情況下會(huì)產(chǎn)生一些情緒。這要求教師使用所有具體的事物形象，為學(xué)生創(chuàng)造不同的情境，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，使學(xué)生進(jìn)入文本，到文本上下文，作為繪畫人刺激學(xué)生的興趣，動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
第一，善用已知，創(chuàng)造形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
在語(yǔ)言教學(xué)中，教科書(shū)中的一些問(wèn)題的答案是多樣化的。教師在教學(xué)中善于利用這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)，創(chuàng)造出情況。如風(fēng)格本文很容易理解，易于理解。在 在這課上，我是根據(jù)學(xué)生的知道，投擲如果你放風(fēng)，你會(huì)做什么？問(wèn)題，文本伸出來(lái)，讓學(xué)生想到一種方式。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)言能力，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二，現(xiàn)場(chǎng)表演，創(chuàng)造形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
低檔文字，大多容易理解的故事或童話故事。當(dāng)我講這個(gè)課時(shí)，我經(jīng)常使用舞臺(tái)劇的表演為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。如在從現(xiàn)在開(kāi)始的課，我讓學(xué)生表演獅子，貓頭鷹，袋鼠，小猴子的文本，模仿他們的表情，打電話，行動(dòng)，使這些可愛(ài)的形象新鮮進(jìn)入教室，讓學(xué)生覺(jué)得教室樂(lè)趣。這種娛樂(lè)方式，使學(xué)生改變參與的作用，創(chuàng)造生動(dòng)，新鮮，生活環(huán)境的場(chǎng)景，有效地激發(fā)學(xué)生溫暖的情緒，促進(jìn)學(xué)生活躍，用情感色彩觀察和體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)情境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和朗讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)感興趣的語(yǔ)言。三，玩的角色，創(chuàng)造的情況。提高學(xué)習(xí)興趣 使用角色扮演方式使學(xué)生進(jìn)入文本，創(chuàng)造問(wèn)題的情境，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)熱情的興趣。例如，一分鐘文字，我讓學(xué)生玩袁源，我是記者采訪：元元，你遇到紅燈，你感覺(jué)怎么樣？你為什么后悔？為什么？為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情境，讓他們有沉浸的感覺(jué)，好像暴露在元元的困境。
第四，使用講故事，創(chuàng)造形勢(shì)，滿足學(xué)生的好奇心
低年級(jí)學(xué)生由于年齡，自我控制能力差，班級(jí)經(jīng)常要注意聽(tīng)的現(xiàn)象。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)，吸引他們的注意力，我經(jīng)常使用講故事來(lái)創(chuàng)造情境，學(xué)生進(jìn)入故事，讓學(xué)生感同身受。例如，在我為你的文章感到驕傲的時(shí)候，我首先談了一半的故事來(lái)創(chuàng)造情況，小男孩不小心打破了玻璃，業(yè)主已經(jīng)找到，然后問(wèn)學(xué)生，你是小男孩會(huì)做一些他們不想問(wèn)，為什么？學(xué)生很快回答說(shuō)，因?yàn)樗遣徽\(chéng)實(shí)的，謊言和謊言，然后自然地進(jìn)入新的課，問(wèn)：愿意和這篇文章在小男孩朋友 這不僅是因?yàn)樗麄兊暮闷嫘?，也知道誠(chéng)實(shí)和有價(jià)值。
五，運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造形勢(shì)，提升學(xué)生的思維能力
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教師必須注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使
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