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正文內(nèi)容

識字教學(xué)總結(jié)匯編9篇(編輯修改稿)

2025-04-05 21:55 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ?。?)編故事助識字  把漢字的幾個部件利用故事巧妙地聯(lián)系起來,讓一個個抽象的漢字變成一個個生動有趣的小故事,這樣既使枯燥抽象的筆畫變得富有靈氣,又給識字增添了趣味性?! 。?)多媒體助識字  充分的利用多媒體課件,調(diào)動學(xué)生多種感官參與識字教學(xué),簡化思維過程,減輕記憶強(qiáng)度,培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略?! 。?)游戲助識字  興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的`動力,游戲是兒童喜聞樂見的形式?!巴嬷凶R字”的方法把識字教學(xué)和學(xué)生生活聯(lián)系起來,在活動中感悟,體驗(yàn)?! 。?)識字卡助識字  讓學(xué)生把課文中學(xué)過的或見過的字詞制成卡片,當(dāng)成玩具,經(jīng)常與卡片見面,達(dá)到鞏固識字的效果?! ?二)課外識字 ?。?)生活中識字  知識來源于生活,學(xué)生在生活中會接觸許多生字,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的字,注意在生活中認(rèn)識,積累生字。 ?。?)建立家庭識字袋  讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中,設(shè)立家庭識字袋,讓家長幫助孩子在家庭中識字?! 。?)課外閱讀鞏固生字  讓學(xué)生多讀課外書,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課外書的時候,把新認(rèn)識的生字圈畫,積累下來,設(shè)置一個“識字展示專欄”,讓學(xué)生把課外書籍中認(rèn)識的漢字寫在小紙片上,貼在專欄上,供其他學(xué)生認(rèn)讀。  六、課題研究的重難點(diǎn)  研究重點(diǎn):低年級識字教學(xué)方法  研究難點(diǎn):識字教學(xué)方法在教學(xué)中的有效應(yīng)用?! ∑?、課題研究的方法和途徑  我們以行動研究法為主要方法,以實(shí)際問題的解決為主要任務(wù),樹立“問題 即課題,過程即方法,進(jìn)步即收獲”的理念,積極參與教學(xué)實(shí)踐,保持研究的真  實(shí)性,講究科學(xué)性,注意認(rèn)真觀察,不斷總結(jié)。在總結(jié)中反思,在反思中提高,以不斷改進(jìn)研究方法,取得研究成效?! 。?)文獻(xiàn)法:搜集、查閱各類與課題有關(guān)的資料和識字教學(xué)改革實(shí)驗(yàn),探究科學(xué)的識字教學(xué)方法?! 。?)行動研究法:根據(jù)課題內(nèi)容,邊實(shí)踐邊研究,使整個研究過程在具體行 動中進(jìn)行。 ?。?)實(shí)踐法:在教學(xué)中運(yùn)用科學(xué)有效的識字教學(xué)方法,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,不斷完善低年級的識字教學(xué),提供成功的教學(xué)案例?! 。?)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:總結(jié)前人的識字教學(xué)方法及課題實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn),整理 出課題研究的成功案例?! “恕⒄n題研究的步驟 ?。?)研究的準(zhǔn)備階段( 20xx年6月—— 20xx年8月 )  ,論證研究,落實(shí)課題?! ??!  ! 。?)研究實(shí)施階段( 20xx年8 月—— 20xx年5月 )  —3年級學(xué)生為研究對象,進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn),分項(xiàng)落實(shí)實(shí)驗(yàn)研究的內(nèi)容。  ?! ?,每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)?! 。?)研究總結(jié)階段( 20xx年5月——20xx年6月 )  ,總結(jié)?! 【?、課題研究基礎(chǔ)  我們課題組成員在小學(xué)語文識字教學(xué)中都善于學(xué)習(xí)科學(xué)教育理念,勇于在自己的教學(xué)中實(shí)踐研究。其中主持人張利敏撰寫的《低年級識字寫字教學(xué)方法探究》,在20xx年8月新鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教學(xué)文章評比中,榮獲一等獎?!兜湍昙壙磮D寫話能力的培養(yǎng)》被新鄉(xiāng)市教育系統(tǒng)評為教育教學(xué)優(yōu)秀文章一等獎?! ∈?、完成課題研究的保證條件  課題主持人:張利敏 ,小學(xué)一級教師,本科畢業(yè),語文專業(yè),擔(dān)任語文教學(xué)工作14年,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?! ≌n題組成員:高紅利,小學(xué)一級教師,本科畢業(yè),語文專業(yè)  高英娟,小學(xué)一級教師,本科畢業(yè),語文專業(yè)  王玉霞,小學(xué)一級教師,大專畢業(yè),語文專業(yè)  課題分工:張利敏、高紅利負(fù)責(zé)研究課內(nèi)識字?! 「哂⒕?、王玉霞負(fù)責(zé)研究課外識字.  本課題預(yù)計(jì)一年完成,所有經(jīng)費(fèi)及資料由課題組解決?! ∈?、對課題組成員的指導(dǎo)及要求  識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),是閱讀教學(xué)的重要組成部分,是語文教學(xué)最基礎(chǔ)的階段。搞好識字教學(xué)有助于學(xué)生自主讀書,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和識字能力,通過識字教學(xué)為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。小學(xué)低年級的語文教學(xué)中,識字和閱讀是課堂教學(xué)的重點(diǎn),新教材更多地采用了“隨文閱讀識字”的編排方式。隨文閱讀識字的編排意在于將識字于閱讀教學(xué)結(jié)合在一起,賦予了識字教學(xué)的雙重目的:第一,在閱讀中識記漢字;第二,通過識字幫助閱讀。識字教學(xué)雖然是低年級教學(xué)的重點(diǎn),但不是教學(xué)的最終目的,我們要把它作為基礎(chǔ),認(rèn)識字,會寫字才能讀書,寫作,同時在識字的教學(xué)過程中也培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法等。識字教學(xué)總結(jié) 篇4  這是一個集中識字的單元。滲透有關(guān)聲旁的知識,但是由于比較復(fù)雜,學(xué)生還不能真正掌握它,用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括,從形聲字的聲旁入手,教學(xué)生觸類旁通,成批識字,同時學(xué)會一種新的識字方法讀半邊字?! ≡诮虒W(xué)過程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,在學(xué)習(xí)19頁第一部分的內(nèi)容時,我是這樣教學(xué)的:教學(xué)每一組字詞時,先讓學(xué)生查查聲旁的讀音,分析第一個字的字形,指出誰是形旁,誰是聲旁,教師用紅筆描出聲旁,再認(rèn)讀其他字。體會聲旁表音的功能。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點(diǎn),然后讓學(xué)生試著讀,最后再驗(yàn)證自己讀的字音是否正確,翻開字典對一對。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字,使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程。并結(jié)合本課聲旁表音的特點(diǎn),讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的能力。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力、能力,又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。  本節(jié)課的不足之處是:  ,使程度差的學(xué)生個別字音還是度不正確?! ?,只是一味的識字,不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。  再教方案:  1為學(xué)生提供足夠的讀書時間,讓學(xué)生充分的讀,將所學(xué)的知識掌握的更扎實(shí)?! ?今后會多組織些適合教學(xué)的活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識字教學(xué)總結(jié) 篇5  一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,《識字四》教學(xué)反思。開課伊始,通過簡單的對話把學(xué)生注意力引到夏季來,通過多媒體課件的
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