淺談義務(wù)教育的均衡發(fā)展(編輯修改稿)
2025-04-05 21:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，開展校本教研，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。以名師工作室、名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地為載體，著力培養(yǎng)名教師、名校長(zhǎng)，促進(jìn)更多優(yōu)秀教育人才脫穎而出。數(shù)據(jù)顯示，從2022年以來，開展繼續(xù)教育培訓(xùn)2958科次，“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)468人，教育管理培訓(xùn)92人，骨干教師培訓(xùn)32名，“一村一大學(xué)生”培訓(xùn)121人，新教師培訓(xùn)98名。創(chuàng)建省級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科名師工作室1個(gè)，成立數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)等5個(gè)名師工作室。培養(yǎng)省級(jí)學(xué)科帶頭人1人，骨干教師12人。市級(jí)學(xué)科帶頭人30人，骨干教師76人?？h級(jí)學(xué)科帶頭人43人，骨干教師107人。 同時(shí)，晉寧縣還成立了“人才服務(wù)中心教育分中心”，全縣教職工按人事管理權(quán)屬進(jìn)入教育分中心，推行教職工聘用制改革，把教職工由身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还芾?。通過建立崗位績(jī)效工資制度，將教職工的績(jī)效工資收入分配與崗位職責(zé)、工作業(yè)績(jī)掛鉤，并向一線教師、山區(qū)教師傾斜。實(shí)行城鄉(xiāng)教師交流制度，每年選派優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教，促使薄弱學(xué)校師資不斷優(yōu)化，促進(jìn)師資力量合理流動(dòng)，教育均衡發(fā)展。實(shí)施校長(zhǎng)聘任制、書記“公推直選”，選優(yōu)配強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，一大批能力強(qiáng)、素質(zhì)高、教職工公認(rèn)的中青年教師走上了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位，學(xué)校教育教學(xué)管理呈現(xiàn)勃勃生機(jī)。教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也讓晉寧的教育內(nèi)涵煥發(fā)出新的活力…… 昆陽(yáng)第一小學(xué)是一所歷史悠久的名校，長(zhǎng)期以來，學(xué)校把建設(shè)一支業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、技能硬、意識(shí)好的教師隊(duì)伍作為立校之本，建立完善了一整套有
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