【文章內(nèi)容簡介】 嗎？　　。　　　　削減白色垃圾倡議書　　全校少先隊員們：　　每一天，我們走在路上總能見到被人們隨便丟棄的塑料袋及其他廢舊塑料制品，它們隨風(fēng)漂浮，有的掛在樹上，有的落在草坪、房頂上，既不美觀又污染環(huán)境，人們叫它們白色垃圾。①它們在生活中隨處可見，因為太平常，所以我們很多人都沒有意識到白色污染的危害性。事實是，這些白色垃圾在土里300年也不會腐爛，會嚴(yán)峻影響土地質(zhì)量。②為毀滅這些白色垃圾，我們向全校少先隊員提出倡議：　　一、保證自我不隨便丟棄塑料袋及其他廢舊塑料制品?！　《?、進取宣揚白色垃圾的危害，勸告別人不亂丟亂棄?！　∪?、利用一個休息日，全校同學(xué)以班級為單位，組織到公共場所（如街道、廣場、公園）拾廢舊塑料，進行一次毀滅白色垃圾的實際行動，我們認(rèn)為，由我們少先隊員來進行這樣一次具有宣揚效果的實際行動是很有意義的。③　　愛護、美化生活環(huán)境是我們每個人應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。從小做起，從自我做起，從身邊做起，從今刻做起，讓我們共同行動起來吧?、堋　∶坊▽W(xué)校六班級中隊　　20XX年11月20日⑤　　句段賞析　　①提出問題?！　、谥赋鋈藗兊暮鲆暸c白色垃圾帶來的危害，發(fā)人深思，引起人們重視?！　、鄯謼l排列倡議資料，既有條理，也從實際情景動身，比較可行?！　、苷Z言有號召性?！　、葸@篇倡議書的格式正確，行文也很有條理?！　?，修改自我的倡議書?！　?，拓展活動?！　。?）先在小組內(nèi)評比最佳習(xí)作，再在班級內(nèi)選擇最佳習(xí)作?！　。?）把最佳習(xí)作展現(xiàn)在班級的習(xí)作園地，供大家學(xué)習(xí)?！　W(xué)寫倡議書教案（三）：　　教學(xué)資料：　　人教版學(xué)校語文六班級上冊第四單元習(xí)作，學(xué)寫《提議書》一課。　　教材分析：　　本節(jié)課是人教版學(xué)校語文六班級上冊第四單元的一次習(xí)作，屬于應(yīng)用文的范疇，在前幾年的學(xué)習(xí)生活中許多同學(xué)對提議書已經(jīng)有了初步的了解，對于如何寫提議書有了必需的感性熟悉，只是在本單元中要求寫提議書所到達的目的性和從前的寫作有很大區(qū)分，本單元要求同學(xué)們在嫻熟把握提議書格式的基礎(chǔ)上，要在正文上有新的突破，即貼合本單元課文所提倡的珍惜資源和愛護環(huán)境的意識。這就需要同學(xué)們在廣泛編寫資料的基礎(chǔ)上，在對珍惜資源與愛護環(huán)境有充分理解的基礎(chǔ)上才能進行自我的提議書的創(chuàng)作。所以教材中不僅僅對提議書的資料作出了明確的要求，并且對提議書的格式做以重要的強調(diào)。最終要求同學(xué)們都能寫出有針對性、短小精悍、可行性強的一份提議書來?！　≡O(shè)計理念：　　《學(xué)校語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出高班級作文是能寫簡潔的紀(jì)實作文和想象作文，能寫讀書筆記和常用的應(yīng)用文等。要體現(xiàn)同學(xué)的自主性學(xué)習(xí)和探究，師生間的情意性，習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律性，要在同學(xué)充分編寫和整理資料的基礎(chǔ)上，進行習(xí)作的分析和寫作訓(xùn)練，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　能介紹珍惜資源的提議，在相互交際中完善自我的寫法，寫作提議書。　　經(jīng)過寫作提議書，提高同學(xué)珍惜資源，愛護環(huán)境的意識。　　教學(xué)重點：　　溝通自我了解的生活中鋪張資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象，了解分析現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，把握提議書的格式?！　〗虒W(xué)難點：　　寫出目的性明確、針對性可行性強、語言精確?????、短小精悍的提議書?！　〗虒W(xué)流程：（附帶設(shè)計意圖）　　，明白危害性　　同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們根據(jù)黑板上兩個問題編寫信息，你們完成了嗎？下頭那位同學(xué)來匯報一下，第一個問題：你曾在生活中看到過人們鋪張資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象嗎？　　同學(xué)逐一匯報自我編寫的現(xiàn)象，老師準(zhǔn)時訂正反饋。（設(shè)計意圖：以問題為一節(jié)課的切入點，體現(xiàn)帶著問題讀書的訓(xùn)練理念）　　師：假如鋪張現(xiàn)象連續(xù)下去，會給我們地球帶來怎樣的危害？　　以一問一答的形式，反饋同學(xué)對這一問題的理解。　　、爭論分析可行性　　師：同學(xué)們此刻選擇感受最深或最想轉(zhuǎn)變的一種現(xiàn)象，和同學(xué)一齊爭論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由。（設(shè)計意圖：充分體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)主體的訓(xùn)練原則）　　提問從不一樣方面讓同學(xué)敘述?！　煟横槍@一種現(xiàn)象，你認(rèn)為能夠?qū)嵭惺裁创胧┻M行改善呢？實行的措施在現(xiàn)實生活中是否有實現(xiàn)的可能性？　　提問幾個同學(xué)，讓他們談出自我對這兩個問題的熟悉。（設(shè)計意圖：讓思想在碰撞中升華）　　，寫成提議書　　師：剛才大家提出了很多削減鋪張和污染的好提議，我們能夠把它寫成提議書，交給有關(guān)部門，引起全社會重視?！　∠骂^哪位同學(xué)來讀讀你編寫的`提議書。選幾名同學(xué)讀，在他們讀的時候，同學(xué)們留意聽，想想提議書的格式是怎樣的？（設(shè)計意圖：傾聽他人談話不僅僅是種美德，更能從聽眾總結(jié)出自我的觀點，體現(xiàn)出思維擴展的訓(xùn)練思想）　　師：出示黑板左面的方格，提問：同學(xué)們誰來說說提議書的格式怎樣？（找同學(xué)提問）　　總結(jié)并在方格中板書：　　標(biāo)題：第一行的中間?！　》Q呼：換行頂格寫受提議單位或個人，后面加冒號?！　煟和瑢W(xué)們你們想把你的提議寫給誰呢？　　找同學(xué)提問?！　≌模骸　?，理由及想法?！　?，（分條列出）切實可行?！　?，（虛心、不命令）?！　〗Y(jié)尾：寫敬意或祝福的話。　　落款：寫單位、姓名、日期。（設(shè)計意圖：板書有條理、美觀在語文教學(xué)中所起到的意想不到的作用）　　　　同學(xué)齊讀書中習(xí)作要求，讀出習(xí)作要求中講了幾方面的資料。　　在同學(xué)歸納出后，老師展現(xiàn)歸納好的習(xí)作要求的幾方面板書?！　煟合骂^同學(xué)們就能夠落筆寫一份語言精確?????、可行性強，語言精確?????、短小精悍的提議書。　　　　老師巡迴指導(dǎo)。　　?！　⊥瑢W(xué)傾聽，取長補短，后同學(xué)相互評價。（設(shè)計意圖：傾聽他人作文，并能做出自我的評價，體現(xiàn)出作文時溝通和評出來的原則）　　學(xué)寫倡議書教案（四）：　　教學(xué)目標(biāo)：　　認(rèn)真觀看學(xué)校鋪張資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，學(xué)寫提議書?！　「袷秸_，資料清晰詳細(xì)?！　≡黾迎h(huán)保意識?！　〗虒W(xué)重難點：領(lǐng)悟提議書三項資料的內(nèi)在聯(lián)系。