學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計模板的心得體會(編輯修改稿)
2025-04-05 21:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 信息化教學(xué)設(shè)計的必然選擇。因此，信息化教學(xué)設(shè)計的最基本策略是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和信息資源的開發(fā)。
學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗去同化或順應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。建構(gòu)主義理論強調(diào)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，認為提供一個豐富的情境能使學(xué)生在其中通過探究、交互作用和創(chuàng)建起對知識的理解是至關(guān)重要的。信息化教學(xué)設(shè)計中的情境創(chuàng)設(shè)，簡單地說就是基于特定的教學(xué)目標，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排在信息技術(shù)支持下的比較真實或接近真實的活動中，讓學(xué)生通過參與真實的問題求解等實踐活動而獲得更有效的學(xué)習(xí)。為了獲得一個真實、復(fù)雜的信息化教學(xué)情境，多媒體網(wǎng)絡(luò)教室將是最佳選擇。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室是指在一個物理教室范圍內(nèi)的計算機局域網(wǎng)，主要服務(wù)于課堂教學(xué)。在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生可以自主探究、相互合作和支持并利用信息技術(shù)和信息資源參與問題解決活動。教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教室所提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利于探索問題的教學(xué)情境。比如，教師圍繞教學(xué)單元中的某一個問題，要求學(xué)生利用Internet搜集信息并利用PowerPoint創(chuàng)建一個指向單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的演示文稿。教師在教學(xué)情境中鼓勵學(xué)生進行團隊合作，結(jié)對評審他們的學(xué)習(xí)或設(shè)計成果并共同解決問題，促進學(xué)生競爭意識的形成。
信息技術(shù)教師做好以上三點后，在進行每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計時，還需要具體做好以下八個步驟，才能使課堂效果達到優(yōu)化。
對單元的教學(xué)目標進行分析，確定學(xué)生通過此教學(xué)應(yīng)該達到的水平或獲得的能力。
根據(jù)單元教學(xué)目標，設(shè)計真實的任務(wù)和有針對性的問題。
根據(jù)任務(wù)和問題以及學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，確定提供資源的方式，可以要求學(xué)生自己按照學(xué)習(xí)目標在教師設(shè)計好的范圍內(nèi)有目的地查找學(xué)習(xí)資源，也可以提供現(xiàn)成的真實可靠的學(xué)習(xí)資源給學(xué)生。如果需要，教師還要制作相關(guān)的資源列表，以方便學(xué)生查閱，提高學(xué)習(xí)效率。
對整個教學(xué)過程進行梳理，使之合理有序，一般情況下應(yīng)落實成文字呈現(xiàn)的信息化教案。
在教學(xué)過程中，如果要求學(xué)生以完成電子作品的方式進行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)事先做出電子作品的范例，當(dāng)然這個范例是從學(xué)生角度出發(fā)，以學(xué)生應(yīng)該達到的制作水平進行設(shè)計的，有了教師展示的范例，學(xué)生瀏覽后就會對自己將要完成的任務(wù)有一個感性的認識。
在評價信息化學(xué)習(xí)特別是其產(chǎn)生的電子作品時，結(jié)構(gòu)化的評價工具——量規(guī)提供了較為科學(xué)的方法，對其進行認真設(shè)計將提高評價的可操作性和準確性。
對教學(xué)的具體實施方案進行設(shè)計，包括實施時間表、分組方法、上機時間分配、實施過程中可能用到的軟硬件(如不具備，應(yīng)采取什么方法解決)以及其他必要文檔的準備，等等。
在教學(xué)設(shè)計過程中，評價修改是隨時進行的，伴隨設(shè)計過程的始終。
綜上所述，做好“三點八步”，課堂教學(xué)效果達到優(yōu)化，是我們優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的必然結(jié)果。
學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計模板的心得體會2 板書是一種課堂藝術(shù)，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學(xué)信息的手段，是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學(xué)手段的今天，板書在教學(xué)中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容，或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容，完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是，其實在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過程中，板書對課
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