大班年度家長工作計(jì)劃3篇(編輯修改稿)
2025-04-05 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活環(huán)境的變化：活動(dòng)室變?yōu)榻淌摇 ∩罘绞降淖兓鹤飨r(shí)間、作息制度、作息內(nèi)容的變化 主導(dǎo)活動(dòng)的變化： ?。?） 幼兒園以口頭語言為主，小學(xué)則以書面語言為主，面臨著識(shí)字與閱讀的雙重任務(wù)。 ?。?） 幼兒在園學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較形象簡單，小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容概括系統(tǒng)?！ 。?） 入小學(xué)學(xué)習(xí)是一種社會(huì)義務(wù)，并承受學(xué)習(xí)的成功和失敗的評定?！ 。?） 幼兒在園自由選擇的機(jī)會(huì)較多，入學(xué)后更多的精力被固定的課程占用?！ ∪穗H交往與人際關(guān)系的變化： （1） 交往人數(shù)增多 ?。?） 與教師的關(guān)系發(fā)生變化 ?。?） 兒童的地位、體驗(yàn)有新的變化（在園是最大的，在學(xué)校是最小的） ?。ǘ┯變簣@與小學(xué)銜接的實(shí)質(zhì) 社會(huì)適應(yīng)性問題是主體適應(yīng)性的一個(gè)重要方面，它與幼兒的學(xué)習(xí)水平成正相關(guān)。兒童初入小學(xué)后主要表現(xiàn)行為和學(xué)習(xí)不適應(yīng)問題，學(xué)習(xí)問題主要是知識(shí)準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備不足，而能力準(zhǔn)備不足尤為突出。 兒童社會(huì)適應(yīng)性是適應(yīng)小學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵 ?。?）任務(wù)意識(shí)及完成任務(wù)的能力（能把完成任務(wù)與玩分開） ?。?）規(guī)則意識(shí)及執(zhí)行規(guī)則的能力 ?。?）獨(dú)立性與生活自理的能力 （4）人際關(guān)系 大班幼兒社會(huì)適應(yīng)性的狀況 ?。?）執(zhí)行規(guī)則的意識(shí)、能力較差（自控能力） ?。?）缺乏明確的任務(wù)意識(shí)和必要的完成任務(wù)的能力 （3）獨(dú)立意識(shí)淡薄，自理能力差 二、大班第二學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)： 學(xué)期目標(biāo)根據(jù)五大領(lǐng)域制定，作息時(shí)間按照小學(xué)的規(guī)律性來制定，學(xué)習(xí)注重游戲性、愉悅性，體現(xiàn)幼兒年齡特點(diǎn)。（不是小學(xué)化的課堂模式） 盡快組織幼兒參觀小學(xué)，萌發(fā)幼兒對上小學(xué)、對學(xué)習(xí)的向往與渴望。初步了解小學(xué)和幼兒園的不同，包括環(huán)境、生活兩方面。只有了解了不同，才能引發(fā)幼兒自我調(diào)整的主動(dòng)性，從而幫助孩子改掉一些不良習(xí)慣（上課隨便講話、走動(dòng)，不注意傾聽、插話）大班年度家長工作計(jì)劃 篇2 一、情況分析： 家長工作一直是我們幼兒園工作的重要組成部分。提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，單靠幼兒園的教育是不夠的，
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