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正文內(nèi)容

古詩學(xué)習(xí)心得體會(huì)(8篇)(編輯修改稿)

2025-04-05 21:30 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 了。 四、課外拓展的延伸 課外拓展的延伸是培養(yǎng)發(fā)散性思維和思想教育必不可少的一種方法。開始,我就引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫的方式來理解詩句以及發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)美。教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》時(shí),我讓學(xué)生想象一下自己的家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的?引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,從而引出要珍惜家人和朋友以及尊敬老人?!澳俏覀兤綍r(shí)要怎樣做呢?”這一個(gè)問題進(jìn)一步深入教育。從而達(dá)到最終的思想教育的目的。 總之,我們只有正確把握作品的情感,采取科學(xué)有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,才能使學(xué)生熱愛古詩,熱愛祖國優(yōu)秀的人文文化。 古詩學(xué)習(xí)心得體會(huì)4 古詩,以她那豐富的內(nèi)容,深遠(yuǎn)的意境,優(yōu)美的韻律而成為中國文學(xué)史上一顆燦爛的明星。古詩在小學(xué)語文教材中也占有很重要的地位,它體現(xiàn)著中華民族的悠久歷史文化,是小學(xué)生接觸了解祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的好教材。經(jīng)過幾次的古詩教學(xué)的學(xué)習(xí),是我對(duì)怎樣教古詩又有了新的一些體會(huì)和看法。 古詩教學(xué)最重要的是要讓學(xué)生反復(fù)吟誦,感受形象美。宋代大家朱熹曾經(jīng)說過:“詩須沉潛諷誦,玩味義理,咀嚼滋味,方有所益?!敝挥薪?jīng)過充分地、反復(fù)地誦讀,設(shè)身處境地進(jìn)入詩的境界,仔細(xì)體味每個(gè)重點(diǎn)詞句的含義,細(xì)致感受其中的形象美,才能深入地領(lǐng)略作品中的情致和趣味,從而獲得審美的愉悅。 在吟誦時(shí)要正確流利。古詩語言是非常優(yōu)美精煉的,它經(jīng)過了詩人反復(fù)推敲錘煉,有鮮明的節(jié)奏感,平仄押韻,瑯瑯上口,可以把它當(dāng)作一首樂曲來看待,這就是古詩所獨(dú)特的音樂美。正確流利地誦讀,就是在初步教學(xué)古詩時(shí),就指導(dǎo)孩子們大聲地朗讀,力求把古詩讀準(zhǔn)確、讀清晰、讀出節(jié)奏感;進(jìn)而要求把古詩讀流利,讀出古詩的平仄押韻的韻律美,提高孩子們的語言感悟能力。我在教學(xué)膾炙人口的唐朝大詩人孟浩然所作的《春曉》時(shí),就注意讓孩子們正確的基礎(chǔ)上,大聲地、流利地朗誦,稚嫩的童聲隨著優(yōu)美的韻律,讓人陶醉不已。 吟誦時(shí),還要咬文嚼字。古人作詩是十分注意錘煉詞句的。教學(xué)時(shí)要注意從語言入手,斟詞酌句,在孩子們初步理解古詩大意后,組織孩子們咬文嚼字地吟誦,細(xì)細(xì)品味,慢慢品賞,讀出古詩的抑揚(yáng)頓挫、回環(huán)曲折之美,進(jìn)而感悟古詩的意境。 吟誦時(shí),要反復(fù)不斷、要有感情。在孩子們深入理解詩意,把握詩人思想感情之后,我們老師最要注重讓孩子們進(jìn)行反復(fù)不斷地、有感情地吟誦。在反復(fù)的感情誦讀中,孩子們會(huì)積極想象,把自己置身于古詩的意境中,探索古詩的意境美。 古詩學(xué)習(xí)心得體會(huì)5 經(jīng)過這次對(duì)中華古詩詞的培訓(xùn),讓我深刻體會(huì)到作為一名小學(xué)語文教師要使學(xué)生愉快、輕松的學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩詞大意,積累詩詞的語言,那么自己首先要把握好古詩詞的韻律格調(diào)。那么,應(yīng)該怎么做呢? 一、以讀為主,積累語言古詩詞是最精妙的語言藝術(shù),是用最少的字詞,最簡練的結(jié)構(gòu),最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩人的思想感情。有著鮮明的藝術(shù)形象和深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境,需要反復(fù)誦讀,深刻體會(huì)。因此,在古詩詞教學(xué)中,我教學(xué)生以讀為主,積極引導(dǎo)他們探尋詩詞的意蘊(yùn)。 二、自主探究,勤思創(chuàng)新誦讀積累 教師在教古詩詞的時(shí)候,還要有意識(shí)地加大古詩詞的量,以詩帶詩,以詞引詞,用思鄉(xiāng)之情、愛國之情或其他的情愫貫通幾首詩詞,盡可能走進(jìn)學(xué)生的情感深處。如在學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》之后,可以讓學(xué)生再誦讀四首關(guān)于送別的詩:《別董大》、《送別》、《贈(zèng)汪淪》、《送元二使安西》等。在學(xué)習(xí)了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》后,可讓學(xué)生再誦讀《春望》等關(guān)于愛國的詩。這樣就達(dá)到了以新帶新、拓展詩詞量的效果,還有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長,展示自己的才能。 主動(dòng)探究,想象升華 陶行知主張有行動(dòng)才能得到知識(shí),有知識(shí)才能創(chuàng)造。在實(shí)際教學(xué)中,教師要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生在行動(dòng)中產(chǎn)生思想與智慧。如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,讓他們借助工具書等理解重點(diǎn)字詞的意思,然后借助重點(diǎn)詞、注釋理解詩句的意思,學(xué)生很快就完成了任務(wù)。但要真正領(lǐng)悟這詩中的意境,光理解詩句的意思是遠(yuǎn)
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