【文章內(nèi)容簡介】 時新授課那樣每一章結(jié)束后都能做一份單元反饋試卷。但是我們還是在復(fù)習(xí)階段進(jìn)行了兩次階段性反饋。反饋的試題還是根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際情況自己編制，并做好相應(yīng)的成績統(tǒng)計上報教務(wù)處。測驗后能及時反饋試卷的綜合情況，修正復(fù)習(xí)計劃?！　?. 資源庫建設(shè)方面　　本學(xué)期充分發(fā)揮備課組成員的優(yōu)勢，已基本整理的資源有：　?。?）教案資源。新授課9年級16—18章，復(fù)習(xí)階段全部復(fù)習(xí)教案?！　。?）復(fù)習(xí)期間階段性反饋試卷?！　。?）復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單。　　有句話這樣說：沒有一個好的開始，很難有一個好的結(jié)果。初三的教學(xué)任務(wù)是十分繁重的，我們組全體成員能頂住壓力，認(rèn)真工作，對復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)單這種新生事物沒有排斥情緒，而是努力地去做。雖然我們編制的導(dǎo)學(xué)單并不能做到完美，但是我們?nèi)绻逻@怕那、縮手縮腳，不開始做這樣的工作，一定是什么結(jié)果都沒有。初三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇5　　課后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)是教師對所授課程的一種補(bǔ)充。再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用?！　∫弧⒔虒W(xué)內(nèi)容　　教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用?！　∪缥以谥v授九年級物理“功和機(jī)械能”一章的內(nèi)容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。功的概念理解一直是初中理學(xué)的難點，但教材編排時將該內(nèi)容放在了這一章的第一節(jié)，先認(rèn)識功，再學(xué)習(xí)機(jī)械能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有點無從下手的感覺，在借鑒了以往授課的經(jīng)驗中，將機(jī)械能的學(xué)習(xí)置于本章的開始，先認(rèn)識了能量，然后引出物體具有了機(jī)械能，我們就說物體做了功，使概念的出現(xiàn)有章可循。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。　　二、教學(xué)方式　　教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件，(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒。是否提高、增強(qiáng)人的活動能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語言怎樣運用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等?！　∪θ说姆此肌　〗虒W(xué)的本質(zhì)是交往的過程，是對話的活動，是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此，課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程，并升華到自己精神的需要?！　≡诰拍昙壩锢怼按髿鈮簭?qiáng)”的教學(xué)中，先設(shè)計了幾個問題做到猜想，如把一個乒乓球放在漏斗口，從細(xì)管向乒乓球吹氣等，讓學(xué)生從平時的經(jīng)驗中做到猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài)，有沒有更有效的途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力?！　∥锢韺W(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后，還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高，學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會順暢，授課的進(jìn)度，內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性?！　⊙由扉喿x：九年級物理實驗計劃　　經(jīng)過一年半的物理知識的學(xué)習(xí)，初三的同學(xué)現(xiàn)在對物理應(yīng)該有大部分的知識已經(jīng)掌握，這學(xué)期面臨著升學(xué)考試，而中考物理實驗操作是這學(xué)期的重要任務(wù)，也是學(xué)生和老師面臨的一個重要任務(wù)，所以我對本學(xué)期的物理實驗做了如下計劃：　　一注重學(xué)生操作細(xì)節(jié)　　這學(xué)期主要做的實驗就是為中考預(yù)備實驗，嚴(yán)格按照要求，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，要求每個學(xué)生都過關(guān)　　二注重學(xué)生操作的規(guī)范性　　很多學(xué)生做實驗總是不按照老師的規(guī)定去做，這學(xué)期我一定要重點抓這部分學(xué)生，并進(jìn)行仔細(xì)輔導(dǎo)，一定按照中考的要求規(guī)范學(xué)生的操作過程?！　∪攸c以中考要求為教學(xué)要求　　這學(xué)期我主要對初三學(xué)生認(rèn)真教中考的五個實驗：用天平測固體物塊，測浮力的大小等于什么，探究凸透鏡成像的規(guī)律，用電壓表測串聯(lián)電路其中一燈泡兩端的電壓，用電流表測并聯(lián)電路其中一支路電流?！　∷膰?yán)格把握學(xué)生的不足地方　　這學(xué)期的重要任務(wù)已經(jīng)很明確，要求每位學(xué)生都能夠在中考實驗操作中表現(xiàn)很好，這也是我最大的一個任務(wù)，所以我一定多花時間在這方面。要求每位學(xué)生都能很好的掌握這五個實驗的規(guī)范操作和具體步驟　　總之，這需要大家的共同努力，我也將認(rèn)真努力的來教實驗，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)所托和大家的期待!初三物理教學(xué)工作總結(jié) 篇6　　今年我任教九年級兩個班的物理教學(xué)任務(wù)，在這一年的教學(xué)中，我任教的兩個班級物理教學(xué)成績一直不好，特別是優(yōu)秀生的成績，在幾次月考中尤其是力學(xué)部分，優(yōu)秀生總是分析不到位，導(dǎo)致得不到高分。在我以前任教物理教學(xué)時從沒有這種現(xiàn)象，排除外界因素的影響，我在教學(xué)時可能在以下方面做的不夠?！　∫?、自己對新教材重視不夠?！　∮捎诮衲晔堑谝淮紊先私贪妗段锢怼方滩?，對課本上的資源特別是插圖利用還不夠，上課前總是以原來《人教版物理》的教材進(jìn)行，其中有些圖形新教材沒有，而新教材中有些圖原來的教材也沒有，這樣學(xué)生只能聽、不能看，時間一長學(xué)生的注意力分散，老師講解的知識點不能理解，只能從黑板上板書文字學(xué)習(xí)，這樣知識點上就有點斷，不能很好地理解，造成學(xué)習(xí)成績不理想?！　《?、自己對這一屆的學(xué)生學(xué)情分析不到位。　　這一屆學(xué)生是在原來小組討論學(xué)習(xí)中走過來的，他們學(xué)習(xí)方法上是在合作中學(xué)習(xí)，討論中學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法有一種依賴別人的思想或一種討論中獲取全面的知識，而自己思維不是很嚴(yán)緊的，特別是語言的表達(dá)，在考試中不能很準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點，導(dǎo)致扣分。還有學(xué)生個體差別很大，如：九（2）班的黃靜，他對一些基本知識都能掌握，但對一些分析圖形的題總是做不好，多次找她談如何在圖形中獲取有效的信息，但總是收獲不大?！　∪盐锢碚Z言變成讓學(xué)生理解的語言做得不夠　　物理的教學(xué)是由教師把學(xué)科內(nèi)容成功地“翻譯”成“學(xué)生的語言”，我一開始就用一些物理語言（如什么是力）來表達(dá)學(xué)科內(nèi)容，這種專業(yè)使用的語言對學(xué)生而言，只是一些空洞的或純粹的符號，難以理解透徹。這樣導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)時不能準(zhǔn)確使用物理語言而且迅速地選擇最簡單的解題方法，這樣考試中做一題得花費很長的時間，最后做不完試卷，如九（1）班的程丹同學(xué)這是這樣。每次考試成績下來找她分析問題時，她總能做出來，考試時就是沒有時間做完?！　∷摹⒂妙}海戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的能力意識強(qiáng)　　理科需采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，讓學(xué)生在“題海”中尋找規(guī)律，我每周都落實周測，學(xué)生耗費大量寶貴的時間做物理。這樣一來，就會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是“做”。而自己在如何指導(dǎo)學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)慕忸}規(guī)范，尋找最簡便的物理解題方法，還沒有形成很好的思路，這樣導(dǎo)致自己的教學(xué)還不夠理想?！　≡诮窈蟮奈锢斫虒W(xué)中，我要做到對新教材和新的教