【文章內(nèi)容簡介】 得“中心教學(xué)能手”的稱號；5月份到濰坊參加了韓興娥教學(xué)藝術(shù)研討會，見識了課內(nèi)海量閱讀的魅力；6月份隨工作室到廣饒同和小學(xué)聆聽了特級教師于永正老先生的課，收益匪淺。除外出聽課外，我還積極參加學(xué)校組織的各類教研活動。為提高復(fù)習(xí)水平，我聽了劉菲老師的復(fù)習(xí)課，引起了我的對復(fù)習(xí)的思考和重視，并在此基礎(chǔ)上，我把本冊教材八個單元的知識點(diǎn)進(jìn)行了整理和歸納，并針對這些內(nèi)容出題，每個單元一張A4大小的復(fù)習(xí)題，將學(xué)生從原先一到考試就做大量試卷的題海種解脫出來，這種復(fù)習(xí)方式取得了不錯的效果?！　∥?、其他工作　　本學(xué)期，我還擔(dān)負(fù)著學(xué)校的報(bào)道和宣傳工作，稿件累計(jì)達(dá)四十余篇，為學(xué)校在中心樹立了良好的形象起到了促進(jìn)作用?！　】傊?，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得應(yīng)有的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)?！　×?、不足　　由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：　　個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交?！　懽鞣矫嫠讲町愄?。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。同時，學(xué)生作文寫作數(shù)量和質(zhì)量都不高，進(jìn)入四年級我將把作文和閱讀當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容來抓，以讀促寫、讀寫結(jié)合，提高學(xué)生閱讀和寫作的能力。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇5　　當(dāng)今的教育改革正朝素質(zhì)教育的方向發(fā)展，對于每門學(xué)科的教學(xué)都必須考慮到是否有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。無另而言，語文學(xué)科的教學(xué)也應(yīng)重視提高學(xué)生的各方面素質(zhì)，因而小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量，也必須致力于從“提高學(xué)生的各方面素質(zhì)”進(jìn)行監(jiān)控。　　一、教學(xué)中的“德育”監(jiān)控?！　∷枷胝嗡刭|(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷加強(qiáng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義思想等思想素質(zhì)教育，把“德育”放在首位，培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者和接班人，是我們教育的最終目的。另外，我們的語文學(xué)科中正有豐富的適合進(jìn)行思想政治教育的內(nèi)容，有反映社會主義新風(fēng)尚的內(nèi)容，有贊揚(yáng)革命先烈可歌可泣的故事，有體現(xiàn)人們勤勞、善良的感人篇章……以上這些都說明我們進(jìn)行思想素質(zhì)教育的必要性和可能性。所以對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，“德育”是一方面?！　〗虒W(xué)質(zhì)量的測試必須要有體現(xiàn)“德育”方面的內(nèi)容。把教學(xué)中所涉及的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)品質(zhì)等內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)測試內(nèi)容。如有關(guān)的是非判斷，或讓學(xué)生簡要闡述觀點(diǎn)、看法等形式的題型，在語文大學(xué)科中融入思想品德課的特點(diǎn)，檢測語文教學(xué)在學(xué)生的“德育”方面實(shí)施情況?！　?yīng)該將教學(xué)中滲透的思想教育與學(xué)生平時的言行聯(lián)系起來。如語言的禮貌性，行為的規(guī)范性等，不能將這些表現(xiàn)都?xì)w屬于班主任的操行評語中，也應(yīng)該列入語文教學(xué)中來。看語文教學(xué)對學(xué)生思想素質(zhì)影響情況，把其當(dāng)作是考查教學(xué)質(zhì)量的一部分。　　二、教學(xué)中的“智育”監(jiān)控?！　∪绻f教學(xué)中“德育”監(jiān)控是重要的，那么“智育”監(jiān)控應(yīng)該是主要的。但這里“智”不能僅僅理解為知識方面，而且應(yīng)該從智力、知識等方面來看待。過去應(yīng)試教育較多側(cè)重于知識方面，忽視了其它方面，因而它對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控是不全面的。　　人的智力固然有其高低，但它并非一成不變，通過一定的訓(xùn)練，它是可以提高的。我們的教學(xué)要有助于學(xué)生的“智力”的培養(yǎng)，所以我們的教學(xué)質(zhì)量要從“智力”方面去監(jiān)控?！　∪鐚W(xué)生的記憶力，教學(xué)中應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生記憶的方法，記憶的速度，記憶的容量等；學(xué)生的觀察能力，不僅要能看得懂，還要善于抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題；思維能力，這是在教學(xué)中訓(xùn)練比較多的，回答問題，分析問題，一般的遣詞造句都關(guān)系到思維能力，它是學(xué)生接受教學(xué)和反映教學(xué)的主要載體，在訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生思維的正確性、靈活性等；另外，還有想象力、判斷能力等。針對這些智力因素，教學(xué)中都必須進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，并采取一定的渠道進(jìn)行測試，綜合評析，從而在“智力”方面達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控。　　其二是“知識”監(jiān)控。教學(xué)就應(yīng)該向?qū)W生傳授知識。在以往的教學(xué)，已有對這方面的重視，但很多只是依據(jù)課本的內(nèi)容，讓學(xué)生背，讓學(xué)生記，掌握了課本中的知識就是好，按課文里的就是對，對學(xué)生的知識測定比較狹隘。我曾經(jīng)有看過這樣一個事例：那是二年級的一次語文測驗(yàn)，選詞填空：天空是。答案有：藍(lán)藍(lán)的、灰灰的、青青的、白白的。標(biāo)準(zhǔn)答案為“藍(lán)藍(lán)的”，解釋的理由是它是文中來的。人們不禁會問，天空怎么沒有“灰灰的”的時候呢？這樣就把學(xué)生的知識考死了?，F(xiàn)提倡素質(zhì)教育，但是不等于就不要考書本上的知識了，應(yīng)該從學(xué)生對知識掌握的靈活性，對知識的理解，對知識的運(yùn)用等方面去測驗(yàn)，以對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。　　三、教學(xué)中“美育”的監(jiān)控?！　≡谛W(xué)語文中有許多地方都有體現(xiàn)“美育”的內(nèi)容，如教材中安排的描寫祖國河山秀麗，花鳥蟲魚的優(yōu)美可愛；表現(xiàn)革命烈士品質(zhì)的優(yōu)秀，人們心靈的美好；還有語言文字本身所具有的語言藝術(shù)美等。這些都很具有培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣的特點(diǎn)，教學(xué)上多采用形象直觀教學(xué)，有助于審美能力的培養(yǎng)。如電化教學(xué)的運(yùn)用，展示畫面、感受聲音，讓學(xué)生置于情景之中；也可讓教學(xué)走出課堂，在實(shí)際的生活空間，陶冶學(xué)生的心靈。教師在教學(xué)中應(yīng)講求語言藝術(shù)，詼諧、幽默，學(xué)生樂于接受；分析課文內(nèi)容時，注意文章語句的形象性、生動性、準(zhǔn)確性。對“美育”方面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，可根據(jù)學(xué)生的儀表、言行、美與丑和善與惡的分辨、判斷，進(jìn)行綜合分析，客觀評價(jià)。四、教學(xué)中“勞育”的監(jiān)控?！　∵@里提到的“勞育”，是指學(xué)生某些能力的監(jiān)控。我們的教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握知識，而且要注意能力的培養(yǎng)，而能力要得到訓(xùn)練，往往須借助于人的手、嘴等器官，在這些方面的訓(xùn)練，我們不防稱其為“勞育”。具體表現(xiàn)為：　　利用工具書、查找資料的能力。查字典，是小學(xué)生最經(jīng)常的事情，教學(xué)中必須進(jìn)行訓(xùn)練同時也要進(jìn)行監(jiān)控，如查字典的正確性、速度的快慢和學(xué)習(xí)中對字典的利用，都是監(jiān)控內(nèi)容。另外，讓學(xué)生到圖書室去翻查資料，或?qū)ふ覇栴}的答案，或編寫材料，都是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。美國一個小學(xué)四年級學(xué)生的語文開卷測試題是要寫一篇介紹自己祖先的國度的文章。讓一個十歲的孩子去完成一個連成年人也未必能干的“工程”，一般的教育工作者都會覺得很荒唐，但就是一個荒唐的題目卻讓一個移居美國才一年的中國學(xué)生寫出了20多頁的小冊子，從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗，洋洋灑灑，令人驚嘆。他不是神，只是他學(xué)會了利用。可見這樣的“勞動”是助于學(xué)生知識和能力的提高。　　學(xué)生的書寫能力的訓(xùn)練，這也是“勞動”。許多教師在教學(xué)中只讓學(xué)生掌握知識對書寫能力的培養(yǎng)較為忽略，尤其是到了高年級，把寫字課都占有了。教師有要求作業(yè)中字要寫好，但很少有指導(dǎo)怎樣去寫好。所以在對教學(xué)質(zhì)量全面監(jiān)控的情況下，應(yīng)該從書寫的正確性、質(zhì)量、速度進(jìn)行指導(dǎo)?！　W(xué)生的朗讀能力、說話能力的監(jiān)控。教學(xué)中大都老師都有進(jìn)行朗讀、說話的訓(xùn)練，但是很少有用一定的形式、方法進(jìn)行測定和作情況記錄，對其的能力進(jìn)展情況缺乏系統(tǒng)了解，有自由性進(jìn)展的現(xiàn)象。所以在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中，對學(xué)生朗讀、說話的正確、流利、感情等方面，用定定的方式進(jìn)行監(jiān)控。另外，對課文中的角色扮演，是綜合了多種感官的能力表現(xiàn)，也該進(jìn)行監(jiān)控?！　≡诮虒W(xué)質(zhì)量的縱多因素中，綜合為上述幾方面。在對各方面監(jiān)控的情況下，可按一定的比分或等級客觀、公正地評價(jià)教學(xué)質(zhì)量，以達(dá)到全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的目的。小學(xué)語文教學(xué)總結(jié) 篇6　　時光荏苒，一個學(xué)期已經(jīng)接近尾聲。驀然回首，我和三（1）班的孩子們已經(jīng)共同度過了三個春秋了。回顧本學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆很多，教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭，其中有艱辛和喜悅，也有疏忽和遺憾。結(jié)合本班學(xué)生活躍的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如猜字謎、畫畫、講故事等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對答得好的同學(xué)，我會馬上進(jìn)行表揚(yáng)；對答的錯的同學(xué)，也及時進(jìn)行糾正和鼓勵。使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望。　　一、課堂中重視朗讀品評感悟?！　⌒W(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)