【文章內(nèi)容簡介】 師的教育教學(xué)實(shí)際行動(dòng)，提高了教師迎接課程改革的自覺性?！　。ǘ┨剿鞒鲆环N行之有效的教師繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制　　目前，我校構(gòu)建了以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為核心，以互聯(lián)網(wǎng)為依托的校本培訓(xùn)模式；集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、校本培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制初步形成；　?。ㄈ┩七M(jìn)了教育科學(xué)研究的進(jìn)程　　近年來，我校有多名教師參加了省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)教學(xué)大賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)。　　教師的科研意識(shí)、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，撰寫了大量的教學(xué)隨感、案例分析、科研文章。目前已經(jīng)形成了學(xué)校有課題、人人都參與的局面。校本工作總結(jié)7　　隨著我國課程理論研究的深入開展，我國課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變；實(shí)施國家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來，教師的課程職能也相繼發(fā)生了重大的變化，研究和開發(fā)課程將成為我們教師必不可少的基本功之一。所以，我校教師也結(jié)合實(shí)際情景對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)?，F(xiàn)將我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情景作總結(jié)如下：　　一、高度重視，勇于探索，大膽實(shí)踐　　學(xué)校將開發(fā)校本課程納入學(xué)期工作計(jì)劃，并召開專題會(huì)議，研究開發(fā)校本課程的實(shí)施方案?！　《?、校本研發(fā)的目的　　校本課程的開發(fā)意味著一種權(quán)力，更意味著一種職責(zé)，我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最主要的目的能夠簡要地概括為三個(gè)方面。　　讓所有的教師都“動(dòng)起來”　　校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)確定了學(xué)校作為課程開發(fā)的職責(zé)單位的地位，讓每個(gè)教師都行動(dòng)起來。這樣既能夠提高教師自身的實(shí)力，也能夠促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展?！　∽屗械慕處煻肌罢酒饋怼薄　〗處煂?duì)待所教的科目及其資料一向是敬畏有余的?？颇繉?duì)他們來說，是國家的規(guī)定，教材對(duì)他們來說，是專家編寫的。他們被要求嚴(yán)格忠實(shí)于國家的所有課程文件，甚至連教學(xué)的具體步驟都嚴(yán)格遵照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟和課時(shí)數(shù)。教科書對(duì)他們來說是神圣不可侵犯的，他們跪拜于教科書的神威之下。然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的教師親自參與到課程編制的整個(gè)過程。國家供給的課程標(biāo)準(zhǔn)，成為他們主動(dòng)學(xué)習(xí)研究的指導(dǎo)性綱要，國家供給的配套教材成了他們自主選擇的對(duì)象。他們站在國家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。　　三、校本研發(fā)的意義　　有助于推動(dòng)我校新課程改革　　校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不一樣學(xué)生的不一樣需求，尤其要幫忙那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生獲得充分的發(fā)展在基礎(chǔ)教育階段，課程改革就是要滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不管他們的性別、智力水平和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備如何。我國過去的“升學(xué)教育”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而忽視了那些低分和處于中間水平的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大批“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來承擔(dān)，這樣必然會(huì)影響到整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平?！　∷枷?yún)R報(bào)專題有利于教師的專業(yè)發(fā)展　　教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要條件就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決策，這無疑為教師的專業(yè)發(fā)展供給了廣闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士參加的合作和探究的過程，在這樣的過程中，教師能夠在課程開發(fā)過程中，反思他們自我在教學(xué)中所遇到的問題，并找到問題的答案。這樣的探究和合作十分有利于培養(yǎng)教師的專業(yè)精神，提升教師的專業(yè)技能?！　∮欣跇?gòu)成學(xué)校特色　　校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校利用自身的資源、自主規(guī)劃、自我負(fù)責(zé)。這十分有利于學(xué)校發(fā)揮各自的優(yōu)勢，構(gòu)成自我的特色。一些教師開發(fā)校本課程，構(gòu)成了鮮明的學(xué)校特色?！　∷摹ⅰ靶１尽钡捏w現(xiàn)方式　　校本課程指的是學(xué)校根據(jù)自我的教育理念，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，經(jīng)過自行研討、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究人員或其他力量合作等方式編制出的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。他體此刻：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的基本主張。它力主學(xué)校要認(rèn)真分析、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，既不能照搬它校的模式，也不能簡單地把學(xué)校作為一般政策、規(guī)則等的“試驗(yàn)田”或應(yīng)用場地。管理應(yīng)植根于本校的土壤，應(yīng)對(duì)本校的問題有必須的決策自主權(quán)?！　∥?、校本課程開發(fā)的過程　　明確目標(biāo)。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化，必須建立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長，讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。　　落實(shí)教師。校本課程開發(fā)，關(guān)鍵在落實(shí)教師，需要一批具有創(chuàng)新意識(shí)高素質(zhì)的有特長的教師。然而，大多數(shù)教師長期習(xí)慣于一套教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，僅滿足于課程實(shí)施，視教材為圣經(jīng)。所以，必須喚醒教師正確的課程意識(shí)，確立正確或合理的課程理念，進(jìn)取投身于校本課程開發(fā)的熱潮中去?！　〈_定資料。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地，以學(xué)生需求為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)施過程中，應(yīng)充分研究選擇安排知識(shí)或活動(dòng)序列、班級(jí)規(guī)模、時(shí)間安排、資源分配及需要注意的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的界限，把多門學(xué)科經(jīng)過事例有機(jī)地組合在一齊?！　÷?lián)系社會(huì)。校本課程開發(fā)絕不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐富資源，并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施供給各種有效的途徑?！　【帉懡滩?。校本課程開發(fā)要求將成功的經(jīng)驗(yàn)積累起來并構(gòu)成較科學(xué)的體系和實(shí)踐資料，以教材的形式反映出來，為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣，遵循“開發(fā)──實(shí)施──觀察──反思──再開發(fā)”這一螺旋上升的過程。　　開展評(píng)估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研究過程，成功與失敗并存。評(píng)估既重視結(jié)果，更應(yīng)注重過程。因?yàn)樾１菊n程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的，目的各異，所以國家很難采用類似于統(tǒng)一考試等評(píng)價(jià)手段來評(píng)價(jià)校本課程開發(fā)的成效。所以，校本課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)經(jīng)過自我批評(píng)、自我激勵(lì)、自我改善，以保證校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行?！　】傊?，經(jīng)過多年來我們?nèi)w教師的努力，學(xué)校校本教材的開發(fā)已取得了必須的成果，學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺，可是，畢竟還只是起步階段，很多事情還要我們自我去摸索，去實(shí)踐，其中肯定也會(huì)有必須的曲折，但我們也相信，只要我們努力去做，認(rèn)真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。校本工作總結(jié)8　　本學(xué)年度我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結(jié)合我校實(shí)際，制定西關(guān)小學(xué)校本培訓(xùn)制度，并以此推動(dòng)我校的校本培訓(xùn)。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。校本培訓(xùn)和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面把我校開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：　　一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識(shí)到位，制度保證　　領(lǐng)導(dǎo)都非常重視校本培訓(xùn)工作，成立了校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本培訓(xùn)，大力提高教師專業(yè)化水平。　　學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報(bào)等形式經(jīng)常匯報(bào)和反饋工作進(jìn)展情況，對(duì)教師產(chǎn)生激勵(lì)作用。　　二、采取多種培訓(xùn)模式，全面提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)?！　?。即以老帶新的培訓(xùn)模式。我們分別給新老師配備了指導(dǎo)老師。對(duì)新教師的培養(yǎng)，學(xué)校主要采取“拜師結(jié)對(duì)”的形式，擴(kuò)展了師徒帶教的內(nèi)容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓(xùn)內(nèi)容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò)教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓(xùn)中，師徒可以共同承擔(dān)同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的39。方式。這種培訓(xùn)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓(xùn)效果?！　?。這種培訓(xùn)模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。　　。每學(xué)期安排同年級(jí)教師同課異構(gòu)活動(dòng)，通過上課、聽課、說課、評(píng)課、反思等一系列活動(dòng)的開展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，不斷提高教師的課堂教學(xué)能力?！　∪?、校本培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。　　。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，本學(xué)期把解讀新課標(biāo)作為培訓(xùn)的重點(diǎn)；同時(shí)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的主要任務(wù)來抓，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《走進(jìn)新課程》一書，加強(qiáng)通識(shí)培訓(xùn)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過中青年教師教學(xué)技能大賽，同課異構(gòu)活動(dòng)的開展，評(píng)選出校內(nèi)各科教學(xué)新秀。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派教師外出學(xué)習(xí)、觀摩，要求外出學(xué)習(xí)的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高?！　??！　〗處煹慕逃碚撍仞B(yǎng)決定了課改的深度和廣度，要引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)理性地思考教學(xué)問題，不要小看理論思維。理論的指導(dǎo)是促進(jìn)教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習(xí)，更加指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實(shí)問題。理論學(xué)習(xí)采取了集中與分散相結(jié)合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習(xí)的心得交流，這樣既保證了學(xué)習(xí)時(shí)間，也保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量。　　傳統(tǒng)的培訓(xùn)，形式上大多是講座輔導(dǎo)，內(nèi)容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓(xùn)的主旋律?？梢詫⑴嘤?xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓(xùn)者先親自上課，然后結(jié)合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請(qǐng)教師先講，針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，培訓(xùn)者走上講臺(tái)，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導(dǎo)，引導(dǎo)教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習(xí)與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當(dāng)作被動(dòng)的受訓(xùn)者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習(xí)也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論?！　?。在學(xué)校工作中，班主任工作是十分重要的，班主任是執(zhí)行校長辦學(xué)思想和工作思路的基本單位，學(xué)校工作的質(zhì)量如何，是和班主任的工作態(tài)度，工作經(jīng)驗(yàn)，工作效果有著十分密切關(guān)系的。因此如何提高班主任的素質(zhì)，如何提高班主任的管理能力，是我們學(xué)校教師培訓(xùn)工作的重要內(nèi)容，這幾年來，我們重視班主任的培養(yǎng)，重視對(duì)班主任工作的指導(dǎo)，收到了一定效果。每年的5月，11月是學(xué)校的教研月。如何讓新教師走得更快，更穩(wěn)，也是我們這個(gè)學(xué)期研究的主題?！　。_展學(xué)困生轉(zhuǎn)化的教育活動(dòng)，從而有效地提高了教育教學(xué)工作的針對(duì)性，提高了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。三項(xiàng)省級(jí)課題劉愛蘭《挖掘本土傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵，培養(yǎng)和發(fā)展青少年健康人格的研究》，許曉花《構(gòu)建多元化的小學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐研究》，馮國梁《新課程背景下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)組織研究》都已結(jié)題了。本學(xué)年由劉愛蘭主持的《城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》和吳建勛副校長主持的《小學(xué)生信息技術(shù)課堂教學(xué)研究》立為甘肅省十二五科研規(guī)劃課題?！　⌒１菊n程的實(shí)踐和探索。本學(xué)期我校根據(jù)實(shí)際編寫了校本課程《德育課程》和《小學(xué)生美文誦讀》?！　∷?、20xx學(xué)年可喜的成績　　蕭云：張掖市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)劉愛蘭：張掖市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)馮國梁：甘州區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)曾祥勝：甘州區(qū)小學(xué)品德與社會(huì)優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)張英：甘州區(qū)小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽三等獎(jiǎng)本年度還有數(shù)篇文章在省級(jí)刊物上發(fā)表。五、校本培訓(xùn)后的反思　　?！　榱耸剐１九嘤?xùn)工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)建校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。校本工作總結(jié)9　　本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。現(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié)：　　一、不斷提高業(yè)務(wù)水平　　樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。　　二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)　　只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。廣泛閱讀各類書目，不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí)，領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi)，我計(jì)劃精讀《課程改革與問題解決教學(xué)》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊，及時(shí)更新教育理念。工作之余，我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實(shí)自己?！　∪⒓訌?qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型教師　　在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié)，寫出教育教學(xué)研討文章