【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 再厲，繼續(xù)努力，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。到現(xiàn)在為止，我們這兩個(gè)班的學(xué)生在英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)這塊應(yīng)經(jīng)取得了明顯的成績(jī)?！　∮⒄Z(yǔ)滿分作文背誦活動(dòng)　　從本學(xué)期開(kāi)始，我就在我所帶的兩個(gè)班級(jí)里進(jìn)行英語(yǔ)優(yōu)秀作文和課文部分段落的背誦活動(dòng)，一個(gè)半月過(guò)去了，現(xiàn)在背誦的最多的學(xué)生已經(jīng)背誦了五篇滿分作文了，而且從他們平時(shí)的寫(xiě)作練習(xí)和上次月考作文中，我發(fā)現(xiàn)背誦越多的學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程所犯的錯(cuò)誤就越少，語(yǔ)言也就更地道、準(zhǔn)確、連貫，他們能夠明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！　M分作文背誦指導(dǎo)　　背誦是學(xué)生最頭疼的事情之一，而死記硬背又達(dá)不到讓學(xué)生靈活使用的目的，所以，為了解決這一問(wèn)題，我對(duì)所挑選的范文都會(huì)進(jìn)行講解，首先，我會(huì)分析文中的高級(jí)句法、句式結(jié)構(gòu)，說(shuō)明作文的得分點(diǎn)，梳理作文中的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，幫助他們理解作文結(jié)構(gòu)；其次，為學(xué)生提供全文的翻譯，說(shuō)明文章意思，幫助學(xué)生理解文中的長(zhǎng)難句，還會(huì)根據(jù)漢語(yǔ)意思讓學(xué)生總結(jié)出其他學(xué)過(guò)的詞匯、短語(yǔ)、句型等。最后，我會(huì)和學(xué)生一起總結(jié)出作文中出現(xiàn)的亮點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)、句型，讓學(xué)生對(duì)于這些亮點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記，并通過(guò)翻譯句子掌握常用短語(yǔ)，通過(guò)分析學(xué)會(huì)高分句型。　　通過(guò)前一階段學(xué)生對(duì)優(yōu)秀范文的背誦活動(dòng)和我們教師的公開(kāi)課、示范課活動(dòng)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的畏懼感逐漸消失，現(xiàn)階段我們訓(xùn)練的重點(diǎn)是讓學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中去體會(huì)英語(yǔ)的準(zhǔn)確性、連貫性，尤其是要加強(qiáng)準(zhǔn)確性的訓(xùn)練，以消除學(xué)生的漢語(yǔ)思維，避免他們的作文中出現(xiàn)changlish。因此現(xiàn)階段，我們多采用語(yǔ)法填空這種訓(xùn)練模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練，我們的選題內(nèi)容豐富、話題多樣，有演講稿、游記、課文縮寫(xiě)等多種形式，以便讓學(xué)生掌握不同問(wèn)題的寫(xiě)作格式和常用句式?！　≡谂喦皫状蔚膶W(xué)生作文中，我發(fā)現(xiàn)目前學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是已經(jīng)有意識(shí)的去使用一些英語(yǔ)的固定句型和短語(yǔ)，而且也知道如何去使用過(guò)渡句從而使得文章更加的連貫，能夠正確表達(dá)自己所要陳述的觀點(diǎn)，即能夠正確地使用簡(jiǎn)單句，不過(guò)還是存在一些小的瑕疵，比如：?jiǎn)卧~拼寫(xiě)的錯(cuò)誤、大小寫(xiě)不分、部分學(xué)生的書(shū)寫(xiě)凌亂。所以，為了解決這類(lèi)問(wèn)題，我們課題組就找出一系列的短文改錯(cuò)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，而且每次完成練習(xí)題之后，有學(xué)生自己去尋找錯(cuò)誤點(diǎn)然后加以改正，目的在于讓他們得知自己平時(shí)作文中的小錯(cuò)誤，然后明白如何避免類(lèi)似問(wèn)題的發(fā)生，最終達(dá)到能夠正確使用英語(yǔ)去完成一篇高質(zhì)量的作文。　　總之，教無(wú)定法，而提高學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力也不是一蹴而就的，所以，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷的總結(jié)自己教學(xué)過(guò)程中的得與失，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求！　　最新英語(yǔ)教師教學(xué)反思5　　《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語(yǔ)教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過(guò)程，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)，升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。因此，高中階段的外語(yǔ)教育有多重的人文與社會(huì)意義”。新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo)，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。　　高中英語(yǔ)課程改革的主要目的是：建立新的外語(yǔ)教育教學(xué)理念，使課程設(shè)計(jì)課程內(nèi)容具有時(shí)代性，基礎(chǔ)性與選擇性；建立靈活的課程目標(biāo)體系，使之對(duì)不同階段與不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具指導(dǎo)意義；建立多元，開(kāi)放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分；建立規(guī)范的英語(yǔ)教材體系以及豐富的課程資源體系，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施?！　≈猩J(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)與學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言能力運(yùn)用的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息，處理信息，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維與表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)與基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神與民族使命感，形成健全的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)?！　∮雍眯抡n程的挑戰(zhàn)，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)課程的要求。樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：　　首先，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高、對(duì)自我不斷發(fā)展，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性、激勵(lì)個(gè)人成長(zhǎng)愿望、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語(yǔ)教師更加專業(yè)化。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的精神，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì)。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí)。　　自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新，那么英語(yǔ)教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí)、學(xué)生的不同而變化。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新，無(wú)形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的意識(shí)。英語(yǔ)教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量、指導(dǎo)課堂教學(xué)、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o(wú)論一個(gè)教學(xué)過(guò)程多么好，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要。　　其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)教后感，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新，把學(xué)生的需要與長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長(zhǎng)與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任。挖掘?qū)W生和當(dāng)前語(yǔ)言教學(xué)的知識(shí)深度、開(kāi)拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展。要明確地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域，所以英語(yǔ)教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精