關(guān)于做好職業(yè)規(guī)劃四篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有該職業(yè)所要求技能時(shí)，才能做好工作取得成功。 總之，職場(chǎng)新人只有及時(shí)提高認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我的能力，盡快度過(guò)當(dāng)代大學(xué)生步入社會(huì)開始階段的狀態(tài)，盡快適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境，并找到合適自己的職業(yè)規(guī)劃，才會(huì)不斷成長(zhǎng)和成熟，才能處變不驚，避免陷入職業(yè)困頓，從而邁出成功的步伐。所以說(shuō)，職場(chǎng)新人，日子完全可以不用這樣過(guò)！做好職業(yè)規(guī)劃 篇3 周黎青，20xx年畢業(yè)于南京藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)。因?yàn)樵诖髮W(xué)三年級(jí)榮獲韓國(guó)三星企業(yè)“未來(lái)家電創(chuàng)意大賽中國(guó)賽區(qū)金獎(jiǎng)”，得以在畢業(yè)后直接進(jìn)入三星公司。2 0 0 6年設(shè)計(jì)的“盲人短信手機(jī)T ouch Messenger”獲得了全球四大設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)之一的美國(guó)“ID E A”金獎(jiǎng)和德國(guó)“R E D D O T”優(yōu)秀概念獎(jiǎng)。20xx年，前往美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)攻讀碩士，20xx年畢業(yè)后留在美國(guó)工作，現(xiàn)任美國(guó)通用電器（G E ）交互設(shè)計(jì)師。 沒有G R E還拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金 在自己的博客上，周黎青詳細(xì)總結(jié)了自己赴美學(xué)設(shè)計(jì)的經(jīng)歷，以及留學(xué)生一些普遍的困惑?！ ∫?yàn)楫?dāng)時(shí)工作繁忙，沒時(shí)間去備考G R E，周黎青就放棄了美國(guó)所有需要G R E的學(xué)校，因?qū)υO(shè)計(jì)研究和方法感興趣，就選擇了幾所碩士教育以設(shè)計(jì)研究為主的學(xué)校。時(shí)間有限，周黎青只申請(qǐng)了4所學(xué)校，拿到了3個(gè)O ffer，其中亞利桑那州立大學(xué)（A SU ）給了全額獎(jiǎng)學(xué)金?！ 霸诿绹?guó)學(xué)習(xí)給我最大的幫助是了解美國(guó)人是怎么做設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)如何完成，英語(yǔ)的提高，術(shù)語(yǔ)的使用，如何做設(shè)計(jì)方案的表達(dá)?！薄 》趴兆约何丈畹酿B(yǎng)分 留學(xué)生活的第一年通常都會(huì)在苦悶中度過(guò)，在國(guó)內(nèi)5年的工作讓周黎青有了相對(duì)成熟的人脈，到了美國(guó)誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)，這反而鍛煉了她的英文。在第一學(xué)期結(jié)束后的寒假，周黎青在美國(guó)各地旅游，突然有一刻意識(shí)到，放棄已經(jīng)有的思維方式，放空自己，這樣才能觀察體會(huì)到生活里真正的價(jià)值和美好?！ 拇嗽趯W(xué)業(yè)之外，周黎青在美國(guó)和南美四處游走，去A la sk a看冰川、冰河里K ayaking、大海上釣比目魚、小溪邊看熊抓魚；坐52小時(shí)火車穿行落基山脈；去西部沿科羅拉多河的峽谷群驅(qū)車狂奔；去墨西哥，在加勒比海邊的金字塔廢墟上和墨西哥火蜥蜴一起觀海曬太陽(yáng)…… “放空后的自己有了最大的空間去汲取生活的養(yǎng)分，觀察各式各樣的生活方式，對(duì)我來(lái)說(shuō)人生中的修行感悟相對(duì)于設(shè)計(jì)研究更加重要。因?yàn)闊o(wú)論我們做什么，怎樣的艱苦奮斗，又或是怎樣的揮霍金錢，都是為了從內(nèi)心獲得滿足和感受到幸福。那么早一天明白自己想要什么，早一天找到適合自己的生活方式，便早一天獲得人生的幸福。” 很多中國(guó)學(xué)生感到苦悶迷?！ ≈芾枨嗾f(shuō)，當(dāng)時(shí)之所以在國(guó)內(nèi)做到資深設(shè)計(jì)師時(shí)還決定放下所有，出國(guó)留學(xué)，因?yàn)樗莻€(gè)理想主義者，“我想知道什么是好的設(shè)計(jì)、什么是設(shè)計(jì)的意義、我到底想要怎樣的人生”。另外一個(gè)原因是，周黎青希望去探索“設(shè)計(jì)職業(yè)”和“設(shè)計(jì)教育”的關(guān)系?！ 坝幸馑嫉氖堑搅嗣绹?guó)，在思考和探尋這些問(wèn)題答案的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)了新的問(wèn)題：為什么很多在美國(guó)學(xué)設(shè)計(jì)的中國(guó)學(xué)生迷茫而苦悶？好多人第一年在不適應(yīng)的抱怨中度過(guò)，第二年在迷茫中度過(guò)，第三年在反思自己花這些錢到美國(guó)讀書值還是不值中度過(guò)，第四年在找不到合適工作的沮喪中度過(guò)?！薄 ≈芾枨嗾J(rèn)為，主要原因有三：一，留學(xué)的目的不夠明確；二，申請(qǐng)前對(duì)美
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