教師20xx年上半年總結(jié)范文5篇(編輯修改稿)
2025-04-05 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 語，在快樂中學習，從而使得每個人都有所發(fā)展。 二、副班工作及家校溝通： 作為副班主任，我能做到與班主任、家長密切配合，反映學生平時的學習情況，共同管理好學生；積極與家長聯(lián)系，了解學生在家學習情況并與家長共商教育學生的方法。當發(fā)下個別學生的問題時，我主動與家長聯(lián)系，取得家長的理解、支持與配合。 愛在左，責任在右，作為教師，我們不僅要傳授給學生知識與技能，更要幫助他們培養(yǎng)善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神，塑造健全的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。 由于教學經(jīng)驗不足，我知道自身還有許多不足之處。我會在今后的教學過程中逐步改正并完善教育教學方法，爭取做學生喜歡，家長信任的好老師，奮斗，一直在路上！ 【篇四】 三年級教學工作結(jié)束在即，駐足回眸一學期的教學，主要圍繞三件事在進行：讀書、寫字、作文。因為一直銘記于老師的話：“教語文，就三件事：讀書、寫字、作文。這三件事做好了，語文不好也難。這三件做不好，語文要學好也難?！?所以一學期來，圍繞著這三件事實踐、反思，不曾動搖。雖沒有取得驕人的成績，但亦如春園之草，不見其長，日有所增。進步雖緩慢，但真實、穩(wěn)妥。 讀書 “書不讀書熟不開講”，一學期來，始終本著這一原則。初讀時為了激活孩子的閱讀期待，引發(fā)孩子的閱讀興趣，我通常采用“以疑促讀”的方法。使學生萌發(fā)強烈的求知欲，主動去和文本親密接觸，從而產(chǎn)生讀中解決問題的閱讀愉悅，增強文本的吸引力。當初讀文本正確流利后，再以讀促讀。本人慣用的伎倆是“沙場秋點兵”，全班齊讀，挑出“大將”，站前面范讀，通過“大將”聲情并茂的范讀，讓其他學生感知什么叫“把書讀熟，讀出味道來，讀書感受來，進而引導自我比對找出差距。在爭當“大將”的榮譽感驅(qū)使下，再次齊讀挑“大將”。只管讀，只管讀。在反復的讀中其義自現(xiàn)，在反復的讀中感悟了然于心。對于一些句式整齊優(yōu)美課文，讀來更是此起彼伏，抑揚頓挫，就像合唱能夠形成一種富于浸染和感染作用的場力。置身于場力之中的孩子，因獲得自豪、融合的體驗，而更加熱衷于朗讀，能力也隨之提升。 寫字 書寫，是學生語文素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，是教學中知識目標的重要組成部分。我深知，學語文一定要傳承中國漢字文化，把字寫好，這是基本。還可能因為本人喜歡書寫的緣故吧，班級學生普遍對寫字有著濃厚的興趣。靜心書寫時都能做到橫平豎直，撇捺舒展。但部分學生家庭作業(yè)中書寫凌亂，不盡人意，可見書寫是個靜氣凝神的細活，不能半絲心浮氣躁。于是在教寫字時，我盡量給孩子留足書寫時間，先給孩子范寫，分析結(jié)構(gòu)，找準起筆、易錯點，總結(jié)寫字方法：一看二寫三對照。并在學生每次作業(yè)前提醒孩子“提筆即練字”。反復叮囑、強調(diào)，多半學生能正確、美觀、整潔地書寫。當然個人審美不同、悟性不一，不可能個個書寫清秀端莊，但態(tài)度第一重要，盡力書寫，稍有進步，就會表揚，畢竟興趣又比結(jié)果重要嘛。在一次次表揚中，在一次次鼓勵期待中，班級鋼筆書寫較之前半學期有了進步。 作文 作文教學是本學期教學工作的重點。本學期，我在班里開展“百字作文”活動，每天堅持練筆。通過一學期的努力，學生寫作水品稍有提高，我想這得歸功于學生閱讀量的增加，和練筆次數(shù)的增多。閱讀有助于提升學生寫作能力，但這不是一蹴而就的事，厚積而薄發(fā)，我深諳此道，忙于為孩子推薦、介紹
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