【文章內(nèi)容簡介】 單的混合運算(以三步為主)．通過實例進一步感受大數(shù)，并能用科學記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念．　　第二章 一元一次方程　　“把實際問題抽象為數(shù)學方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一種有效的數(shù)學模型，了解一元一次方程及其相關概念，認識從算式到方程是數(shù)學的進步．　　、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法．　　(使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊涵的化歸思想．　　“找出實際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關系，設未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關系”，體會建立數(shù)學模型的思想．　　，進一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學的應用價值，提高分析問題、解決問題的能力．　　第三章 圖形認識初步　　1．通過大量的實例，體驗、感受和認識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關系．　　2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實例，進一步認識點、線、面、體，理解它們之間的關系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺．　　3．進一步認識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實例，了解兩點確定一條直線和兩點之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點之間的`距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點的概念，會畫一條線段等于已知線段．七年級數(shù)學教學計劃 篇4　　一、教學目標　　讓學生學到的知識技能是社會對青少年所需求的；　　要讓學生知道這是自己終身學習和發(fā)展所需要的；　　貼近生活實際讓學生愛數(shù)學，自主的學教學；　　讓學生掌握數(shù)學基本知識和技能　　二、教材分析：　　初一數(shù)學七年極（下）要目：　　第一章一元一次不等式組　　第二章二元一次方程組　　第三章平面上直線的位置關系和度量關系　　第四章多項式　　第五章軸對稱圖形　　第六章數(shù)據(jù)的分析與比較　　課題學習測量不規(guī)則圖形　　課題學習包裝盒的分類、設計和制作　　該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息編寫，調(diào)查研究”等活動欄目，讓我們給學生適當?shù)乃伎伎臻g，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學史料、數(shù)學家、實際生活、數(shù)學趣題、知識背景、外語教學、信息技術(shù)、數(shù)學算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴大了學生知識面，而且增強了學生對數(shù)學文化價值的體驗與數(shù)學的應用意識。該教材練習題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學生發(fā)展的需要?！　≌麄€教材體現(xiàn)了如下特點：　　1．現(xiàn)代性——更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學思想方法，引入信息技術(shù)?！　?．實踐性——聯(lián)系社會實際，貼近生活實際。　　3．探究性——創(chuàng)造條件，為學生提供自主活動、自主探索的機會，獲取知識技能。　　4．發(fā)展性——面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展需要?！　?．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀?！　∪?、教學措施：　　第七章重視一元一次不等式組的解法與應用　　注意從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的教學情境　　關注學生在學習活動中的情感和態(tài)度表現(xiàn)　　給學生足夠的活動空間，認真實施分層教學　　第八章靈活運用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組　　會列出二元一次方程組解簡單應用題，并能分析結(jié)果　　理解解方程組“消元”的思想，領會“轉(zhuǎn)化”的思想　　妥善處理學生“主體”與教師“主導”的關系　　突出解二元一次方程組通法的教學　　加強學生之間的合作學習　　注意教材彈性　　第九章進一步認識點、線、面、角　　了解同一平面上的兩條直線的三種關系　　初步理解平移的概念　　平行與垂直的性質(zhì)與判定　　注重從學生實際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實際　　盡量利用教具或多媒體設備　　保持教材的邏輯體系　　注重聯(lián)系教材的文化背景　　第十章了解多項式的的有關概念　　能進行簡單的多項式的加、減、乘運算　　注重聯(lián)系實際，為將來學函數(shù)奠定基礎　　讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念　　第十一章體會對稱之美　　利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實中的應用　　認識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)　　，構(gòu)建自己有效的數(shù)學理解的場所?！　?、引導者和合作者?！　?、形象化表示數(shù)學內(nèi)容、有效處理復雜的數(shù)學運算等?！　。囵B(yǎng)學生的交流能力及學習數(shù)學的自信心。　　四、注意事項　　要由“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養(yǎng)學生數(shù)學思維方式和能力”；　　要由“教師主導，學生被動接受知識”轉(zhuǎn)變到“以學生為主體，教師組織引導”；　　本冊內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學生的活動；　　結(jié)合具體的教學內(nèi)容和學生的實際活動創(chuàng)設問題的情境；　　應當讓學生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關的提示或暗示；　　應設法讓學生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應用”的數(shù)學活動中來并適當搭造“合作、交流”的平臺；　　重點應落在掌握有關基礎知識和技能；　　要深入鉆研，創(chuàng)造性的設計