七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集六篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 單的混合運(yùn)算(以三步為主)．通過實(shí)例進(jìn)一步感受大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示．了解近似數(shù)與有效數(shù)字的概念． 第二章 一元一次方程 “把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)方程”的過程，體會方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，了解一元一次方程及其相關(guān)概念，認(rèn)識從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步． 、歸納得出等式的性質(zhì)，能利用它們探究一元一次方程的解法． (使方程逐步轉(zhuǎn)化為x＝a的形式)，熟悉解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，體會解法中蘊(yùn)涵的化歸思想． “找出實(shí)際問題中的已知數(shù)和未知數(shù)，分析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系”，體會建立數(shù)學(xué)模型的思想． ，進(jìn)一步體會利用一元一次方程解決問題的基本過程，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，提高分析問題、解決問題的能力． 第三章 圖形認(rèn)識初步 1．通過大量的實(shí)例，體驗(yàn)、感受和認(rèn)識以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等)的基本特征，能識別這些幾何體，初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法，以及特殊與一般的辯證關(guān)系． 2．能畫出從不同方向看一些基本幾何體(直棱柱、圓柱、圓錐、球)以及它們的簡單組合得到的平面圖形；了解直棱柱、圓柱、圓錐的展開圖，能根據(jù)展開圖想象和制作立體模型；通過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系．在平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺． 3．進(jìn)一步認(rèn)識直線、射線、線段的概念，掌握它們的表示方法；結(jié)合實(shí)例，了解兩點(diǎn)確定一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的`距離的含義；會比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的概念，會畫一條線段等于已知線段．七年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 篇4 一、教學(xué)目標(biāo) 讓學(xué)生學(xué)到的知識技能是社會對青少年所需求的； 要讓學(xué)生知道這是自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的； 貼近生活實(shí)際讓學(xué)生愛數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)； 讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本知識和技能 二、教材分析： 初一數(shù)學(xué)七年極（下）要目： 第一章一元一次不等式組 第二章二元一次方程組 第三章平面上直線的位置關(guān)系和度量關(guān)系 第四章多項(xiàng)式 第五章軸對稱圖形 第六章數(shù)據(jù)的分析與比較 課題學(xué)習(xí)測量不規(guī)則圖形 課題學(xué)習(xí)包裝盒的分類、設(shè)計(jì)和制作 該教材每章開始時，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如“回憶、思考、探索、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息編寫，調(diào)查研究”等活動欄目，讓我們給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，從而使學(xué)生能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插安排了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、知識背景、外語教學(xué)、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了學(xué)生知識面，而且增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)文化價值的體驗(yàn)與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要?！ ≌麄€教材體現(xiàn)了如下特點(diǎn)： 1．現(xiàn)代性——更新知識載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法，引入信息技術(shù)?！ ?．實(shí)踐性——聯(lián)系社會實(shí)際，貼近生活實(shí)際?！ ?．探究性——創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機(jī)會，獲取知識技能。 4．發(fā)展性——面向全體學(xué)生，滿足不同學(xué)生發(fā)展需要?！ ?．趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀?！ ∪?、教學(xué)措施： 第七章重視一元一次不等式組的解法與應(yīng)用 注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境 關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的情感和態(tài)度表現(xiàn) 給學(xué)生足夠的活動空間，認(rèn)真實(shí)施分層教學(xué) 第八章靈活運(yùn)用代入法或加減法解簡單的二元一次方程組 會列出二元一次方程組解簡單應(yīng)用題，并能分析結(jié)果 理解解方程組“消元”的思想，領(lǐng)會“轉(zhuǎn)化”的思想 妥善處理學(xué)生“主體”與教師“主導(dǎo)”的關(guān)系 突出解二元一次方程組通法的教學(xué) 加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí) 注意教材彈性 第九章進(jìn)一步認(rèn)識點(diǎn)、線、面、角 了解同一平面上的兩條直線的三種關(guān)系 初步理解平移的概念 平行與垂直的性質(zhì)與判定 注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重概念引入多聯(lián)系實(shí)際 盡量利用教具或多媒體設(shè)備 保持教材的邏輯體系 注重聯(lián)系教材的文化背景 第十章了解多項(xiàng)式的的有關(guān)概念 能進(jìn)行簡單的多項(xiàng)式的加、減、乘運(yùn)算 注重聯(lián)系實(shí)際，為將來學(xué)函數(shù)奠定基礎(chǔ) 讓課堂內(nèi)容生動、趣味化，從學(xué)生熟悉的背景引出概念 第十一章體會對稱之美 利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)，認(rèn)識和欣賞軸對稱在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用 認(rèn)識特殊三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì) ，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場所?！ ?、引導(dǎo)者和合作者?！ ⑿蜗蠡硎緮?shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。 ，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！ ∷摹⒆⒁馐马?xiàng) 要由“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R，又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”； 要由“教師主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體，教師組織引導(dǎo)”； 本冊內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不可以傳統(tǒng)，不要以教師的講解代替學(xué)生的活動； 結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境； 應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生思考自己作出判斷，教師先不要作出相關(guān)的提示或暗示； 應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到“觀察、探索、歸納、猜測、分析、論證、應(yīng)用”的數(shù)學(xué)活動中來并適當(dāng)搭造“合作、交流”的平臺； 重點(diǎn)應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能； 要深入鉆研，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)
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