20xx年健康教育心得體會(huì)范文五篇(編輯修改稿)
2025-04-05 12:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們堅(jiān)持將健康訓(xùn)練列入了整個(gè)教學(xué)方案，對培育同學(xué)的良好衛(wèi)生習(xí)慣及常見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康訓(xùn)練工作堅(jiān)持做到“五有”，即有課本，有教案，有課時(shí)，有考核，有評價(jià)。充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，樂觀開展衛(wèi)生學(xué)問宣揚(yáng)，提高同學(xué)自我愛護(hù)意識。同時(shí)，我校針對同學(xué)身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等納入健康訓(xùn)練內(nèi)容，受到了同學(xué)的歡迎。 二、反思與展望 (一)我校老師關(guān)于健康訓(xùn)練的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義上的以訓(xùn)練促科研、以科研帶訓(xùn)練的良性進(jìn)展的模式。 (二)在健康訓(xùn)練的詳細(xì)執(zhí)行的過程中，往往會(huì)忽視同學(xué)共性化的訓(xùn)練。我們在工作中過于強(qiáng)調(diào)同學(xué)的共性，而忽視了對同學(xué)的共性的敬重和塑造，這一點(diǎn)有違健康訓(xùn)練的宗旨。我們在塑造同學(xué)共性的同時(shí)又很簡單忽視對同學(xué)制造性的塑造。社會(huì)迫切需要的是制造性的人才，健康人格不但要求同學(xué)生理、心理健康，還需要有制造性的共性品質(zhì)。 (三)健康訓(xùn)練工作進(jìn)展不平衡，還離健全、完善的健康訓(xùn)練模式有肯定的距離。我們在許多時(shí)間只注意對同學(xué)進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對同學(xué)有著更有效的訓(xùn)練意義。 信任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全校師生的共同努力下，我校的健康訓(xùn)練工作必將更上一層樓。 20XX年健康訓(xùn)練心得體會(huì)范文3 心理健康訓(xùn)練是素養(yǎng)訓(xùn)練的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校訓(xùn)練面臨的新任務(wù)和新要求。通過近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，感受很深，收獲頗多，現(xiàn)將心得體會(huì)記錄下來，與大家共勉。 就老師而言： 其一：老師的心理健康直接影響同學(xué)的心理健康。 同學(xué)每天在學(xué)校與老師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校老師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對同學(xué)的影響，都是深刻而長期的。心理健康的老師能很好地創(chuàng)設(shè)同學(xué)身心健康進(jìn)展的良好心理環(huán)境。同學(xué)喜愛老師，喜愛學(xué)校，擅長學(xué)習(xí)。師生關(guān)系，生生關(guān)系和諧。 其二：老師的心理健康直接影響同學(xué)的學(xué)問學(xué)習(xí)。 心境不好的老師，很難營造開心、輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，他們常表現(xiàn)得煩躁、易怒、簡單沖突、喜怒無常、心情不穩(wěn)定。老師心情不穩(wěn)、常煩躁，同學(xué)也會(huì)受影響，如同學(xué)常處于緊急和焦慮之中，學(xué)習(xí)效率不高，效果不佳，長此以往，會(huì)導(dǎo)致心理問題，甚至疾病。相反，老師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度樂觀，教學(xué)樂觀，就會(huì)想方設(shè)法不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，同學(xué)也會(huì)同樣樂觀，樂觀的學(xué)，樂觀的思索。因?yàn)槔蠋煒酚^的情感、健康的心理睬誘發(fā)同學(xué)的樂觀情感，促進(jìn)同學(xué)健康心理的形成，對良好師生關(guān)系的建立，營造輕松、開心的課堂氣氛，以及同學(xué)接受與理解學(xué)問均有直接的、樂觀的影響。 其三：老師的心理健康直接影響師生關(guān)系。 如老師心理不健康，就難以正確理解同學(xué)的心理與行為，會(huì)實(shí)行不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會(huì)使師生間產(chǎn)生沖突與沖突。現(xiàn)在，有的老師經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的同學(xué)越來越難教，老師苦口婆心，竭盡全力地對同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練，可同學(xué)要么我行我素，把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng)，要么陽奉陰違，使老師難以下臺，這里自然有多方面的緣由，但老師心理素養(yǎng)不高，沒有形成良好的師生關(guān)系是其中一個(gè)重要緣由。聞名的心理學(xué)家艾里克森曾指出過：不良的師生關(guān)系會(huì)導(dǎo)致同學(xué)的心理疾病，好的師生關(guān)系可以治病，假如遇到一位好的老師，同學(xué)由于家境等造成的不健康心理可以得到轉(zhuǎn)變。老師和同學(xué)對立的狀態(tài)絕不利于同學(xué)學(xué)習(xí)，而是否產(chǎn)生師生對立關(guān)系，及對立關(guān)系能否妥當(dāng)解決，同學(xué)能否得到正確引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，最終打算于老師的心理狀況。 其四：老師的心理健康直接影響同學(xué)共性的進(jìn)展。 同學(xué)的性格正在形成過程中，在同學(xué)的成長過程中，老師是重要的人，是成人，是參照，是榜樣。老師心情好不好，喜不喜愛工作，都會(huì)影響同學(xué)。老師若體罰同學(xué)，同學(xué)會(huì)形成敵視和對抗的習(xí)慣，形成心理障礙。老師處事不公、亂用權(quán)利，會(huì)影響同學(xué)對整個(gè)社會(huì)的看法。 如何解決： (一)、為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境。 一個(gè)同學(xué)要能與四周人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信念。因此，身為一名訓(xùn)練工，我們要樂觀為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的心理進(jìn)展環(huán)境，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在布滿關(guān)愛、暖和、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中。
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