信息技術研修反思(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內容簡介】 以探究原委的好奇心。最后鞏固練習環(huán)節(jié)教師大膽創(chuàng)新，將其設置成動畫“粗心的豬八戒”。通過師生互動，幫“豬八戒”找出他的錯誤。整堂可看、可聽、可說、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，學生注意力集中，興趣濃厚，讓一節(jié)抽象的概念“活”起來。3. 利用信息資源，引入時代活水?；ヂ?lián)網特有的開放性，極大地拓展和豐富了學生的學習環(huán)境。比如，教學人教版小學數(shù)學第七冊《億以內數(shù)的讀法和寫法》時，課前安排學生通過各種途徑（包括上網），搜集有關數(shù)據：有的是某兩個星球之間的距離，有的是中國土地面積大小，有的是申辦奧運現(xiàn)場直播的收視率??通過覆蓋面廣泛、富有教育意義和說服力的數(shù)據材料，學生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學的思想教育。再如，人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第六冊。上完《年、月、日》的知識之后，安排了一個實踐活動——“制作年歷”。這時，教師大可不必按傳統(tǒng)教學習慣，幫學生搜羅一大堆年歷、日歷甚至美工書籍之類資料。只需要指導孩子們“輕輕鼠標”，你會發(fā)現(xiàn)，幾天后他們交上來的作品，頁面之美觀、內容之充實、想象之豐富都是那樣的出乎你的預料。二、固守傳統(tǒng)之憂與現(xiàn)代信息技術濫用之患。傳統(tǒng)思維定勢的形成，限制教育的進步與發(fā)展。傳統(tǒng)教學過程中教學形式多以教師講授為主，課堂上，學生只記結果而不研究結果如何得來；只聽不思、唯書至上、為師獨尊等。這些傳統(tǒng)的習慣極大地影響者學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，成為批判、探究精神發(fā)展的瓶頸。 傳統(tǒng)課程的弊病主要表現(xiàn)在不能完全適應時代發(fā)展的需要和有效提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，具體表征為：(1)課程內容陳舊，過于強調學科體系，脫離社會實際。(2)課程實施基本以課堂、教師、書本為中心，難以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。(3)課程管理統(tǒng)得過死，難以適應不同地區(qū)和不同學生的多樣化要求。2. 現(xiàn)代信息技術過度濫用，束縛教師課堂設計能力。計算機作為輔助手段引入課堂教學，計算機基本
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