學前班教師備課怎么寫(編輯修改稿)
2025-04-05 12:23 本頁面
【文章內容簡介】 用桌子等等。比如在《7的加法》中，過程中主要形式是幼兒小組討論，所以，一開始教師就應該引導幼兒以小組的形式做好?？傊蠋熢趥湔n時這些都要應該提前考慮到，不能怕麻煩，智者千率還必有一失呢，所以我們都要考慮到，組織活動才能成竹在胸。 ★教師自身的準備 備教學環(huán)節(jié)：作到熟“備”（“不是背”）在心中，不能自己邊講課邊看教案，這是一位教師在組織教學活動最不應該出現(xiàn)的問題，更不能稱為人師，這是最起碼應該做到的。 備自己的語言： A、老師的語言要簡潔明了（請看導入部分）。太羅嗦幼兒就抓不住老師說話的重點了。 B、嚴謹，不能有知識性錯誤。比如在編應用題時，教師自己首先要把握好量詞的使用，不能出現(xiàn)模棱兩可的現(xiàn)象。因為，如果教錯了，我們寧可不教，這樣會誤人子弟。 C、少提封閉式的問題“如對不對“”好不好”“是不是”等。這樣的問題只會有一種回答，尤其對于幼兒的思考是沒有一點積極作用的。 D、不要重復孩子的話，重復孩子的話，這樣不但顯得老師的話多，而且沒用的話一多反而會影響孩子的注意力。 另外教師在組織教學時還要注意自己的表情豐富，語氣和藹，語調抑揚頓挫，這樣才能吸引孩子的注意力，做一個有魅力的老師。所以有的老師會認為備課時只要備出主要環(huán)節(jié)就可以了，其實絕對不是這樣，不能組織教學時想說什么就說什么，到頭來該說時沒說，不該說的沒用的卻說了一大堆。 備板書 板書是一位教師的臉面，板書要嚴謹、工整、字跡清楚，布局安排合理。 （四）備活動過程 備教學方法。備方法，就是在解決”教什么”的基礎上，落實”怎么教”，即根據教學目的、教材內容和幼兒實際進行教法的設計、選定和加工。因為方法是集教師觀念、知識、經驗、能力、智慧于一身，最能體現(xiàn)教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內容。備方法，實質是把教材個性、幼兒個性科學地組合，并把教師實踐中的默會知識主動調整、積極挖掘，充分施展而進入角色的過程。備方法的要求 ：一是靈活多樣。根據幼兒好奇求新的心理特征，教學方法必須因班而異、因人而異，比如學習“7的加法”用的是“小組討論法”，這個方法老師們采用時就應充分考慮本班幼兒的學習能力，而不能盲目的學習。總之，在教學方法上，要盡力做到”堂堂有異，課課有別”，常教常新，不要學習了一種好的方法后就百用不厭。比如；有時故布疑陣，以新奇吸引幼兒；有時繪聲繪色，以形象感染幼兒；......總之，切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。 二是不僅要備教法，還要備學法。研究幼兒如何”學”，從”學”的角度來研究教，以使幼兒能夠”會學”。還要注重方法的優(yōu)化，拿識字做一個比方，孩子認識特點“整體識別”，就是先整體后局部而咱們大人的認識特點是先局部再整體，所以，我們在識字活動時設計的方法就要就設計好多瞬間記憶的游戲，如閃電記憶，照相機等。 三是教師應有自己的教學風格，在教學實踐中，要根據自己的特點”標新立異”、 “獨辟蹊徑”、”別開天地”，創(chuàng)造出別具一格的教學方法......簡而言之，我們的教學方法要一定要引導幼兒自主學習，注意我們要做的是授人以漁而不是給人以魚，我們要給孩子的是一把**而不是兩只兔子，也就是說現(xiàn)在這個時代“傳道、授業(yè)、解惑”的老師應該下崗了。 備教學組織方式 在組織方式上是采用集體、小組、還是個體活動要適內容選擇或有機結合。在復習6的加法時我們采用了集體活動方式，列算式時采用了小組討論法、口編應用題等環(huán)節(jié)是個體活動，**作環(huán)節(jié)時也是個體活動，使整個過程在教學組織方式上有機結合。 備預見性教育策略
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