20xx年某學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)干部述職會(huì)議講話稿范文(編輯修改稿)
2025-04-05 12:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)，以致運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力欠缺。有些“疑惑”在學(xué)生的心中好像是解決與否都不很重要，學(xué)生也不主動(dòng)說(shuō)出來(lái)，因而存留在學(xué)生心中的時(shí)間很長(zhǎng)。對(duì)于這一現(xiàn)象，作為教師，我們可以通過(guò)問(wèn)題收集、課堂討論、課堂提問(wèn)等方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生心中的“疑惑”之處，然后通過(guò)教師引導(dǎo)、集體討論解決。 其次，要做思想育人的模范。思想育人重不重要呢？西漢早期思想家賈誼說(shuō)過(guò)，“習(xí)與智長(zhǎng)，故切而不愧；化與心成，故中道若性。”什么意思？就是說(shuō)，學(xué)習(xí)禮儀和開(kāi)發(fā)智力同步進(jìn)行，一起增長(zhǎng)，所以無(wú)論如何切磋都無(wú)愧于心；接受教化與思想見(jiàn)解一起形成，所以道德禮儀觀念就如同天生本性一樣?？梢?jiàn)，中國(guó)幾千年教育史是一部思想教育的歷史。 現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)怎樣呢？舉例子說(shuō)吧。1+1=2，這是定式，從數(shù)學(xué)角度來(lái)看，沒(méi)有任何不對(duì)。但是社會(huì)生活中，1+1=2這個(gè)等式是否一定成立？那就不一定了，我們常說(shuō)，要實(shí)現(xiàn)1+1＞2，這是社會(huì)生活中要處理的事情。許多因素集合在一起，大家做得好，和諧發(fā)展，共同向一個(gè)方向發(fā)力，自然就會(huì)是這樣，即產(chǎn)生1+1＞2。如果不十分和諧，發(fā)力不完全同向，有一些偏移的話，就有可能出現(xiàn)1+1＜2的狀況；如果偏移多的話，就會(huì)出現(xiàn)1+1＜1的情況，更有甚者，完全向相反方向發(fā)力的話，會(huì)出現(xiàn)1+1＜0的狀況，這就是我們經(jīng)常講拔河比賽的境況。自然科學(xué)領(lǐng)域自然是強(qiáng)調(diào)1+1=2，根據(jù)這個(gè)來(lái)定目標(biāo)的。但是社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，社會(huì)生活領(lǐng)域，我們要實(shí)現(xiàn)效益最大化，我們強(qiáng)調(diào)1+1＞2。實(shí)現(xiàn)這個(gè)效益最大化的育人方法主要就是要靠思想政治教育的育人方法，我們要培養(yǎng)的學(xué)生必須要有過(guò)硬的政治思想品格。因此，思想政治教育是高校中根本性的教育，是立德樹(shù)人中“德”的最主要成分。 這個(gè)工作靠誰(shuí)來(lái)完成？這里先澄清一個(gè)觀點(diǎn)，那就是，一講到思政育人，一些人就認(rèn)為那是思想政治教育工作教師的事情，好像與他無(wú)關(guān)，這種個(gè)觀點(diǎn)是不對(duì)的。思想政治教育工作除了思政教育工作隊(duì)伍之外，其他學(xué)科的教師也有責(zé)任。為什么？一是我們都是貫徹黨的教育方針的人，都在做“立德樹(shù)人”的工作，有傳播黨的政治教育思想的責(zé)任。所以在大學(xué)教育中，除了思政課程之外，還有課程思政的任務(wù)。二是大家都是在黨的教育方針指導(dǎo)下成長(zhǎng)起來(lái)的隊(duì)伍，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和傳授思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)是義不容辭的。三是我們有思想政治教育的理論基礎(chǔ)，我們能夠把它傳承好。我們的閱歷豐富，經(jīng)驗(yàn)較多，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中可能會(huì)遇到的問(wèn)題即“疑惑”有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，可以為學(xué)生拓寬他們的思想道德視野、培養(yǎng)形成優(yōu)秀的道德情操提供幫助。 舉個(gè)例子說(shuō)吧。一根木頭300公斤，擋在路上，影響他人過(guò)往等作業(yè)，怎么辦？把它搬走是最佳選擇，但是問(wèn)題是怎么才能搬走？一個(gè)人根本無(wú)法移動(dòng)和搬走。但是兩個(gè)人就有可能了，兩個(gè)人一起就可以把木頭移動(dòng)，甚至把它抬走，放到木頭應(yīng)該到的地方去，這樣就不影響別人的作業(yè)。如果兩個(gè)人為了其它動(dòng)機(jī)而來(lái)的話，比如說(shuō)，搬運(yùn)費(fèi)多少才搬？搬運(yùn)費(fèi)怎么分，我多一點(diǎn)還是你多一點(diǎn)？木頭歸我還是歸你等，大家都達(dá)不成意見(jiàn)，鬧得不可開(kāi)交，更有甚者，雙方還打起來(lái)了，這種情況下，不僅木頭沒(méi)搬走，還造成很多人聚集，更加影響別人作業(yè)了！ 從這個(gè)例子中，我們自然會(huì)看到，自然科學(xué)知識(shí)是解決問(wèn)題的必要條件，但是，要實(shí)現(xiàn)效益的最大化，就離不開(kāi)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，特別是人的三觀態(tài)度問(wèn)題，就是思想政治教育的育人問(wèn)題。按照馬克思主義理論武裝的人們，樹(shù)立正確的三觀，本著為人民謀幸福、為自由人的聯(lián)合體而工作的目的，這樣，大家的心就會(huì)往一處想，勁往一處使，那樣的話，何愁搬不走一根木頭？思想政治教育工作是人人需要的，人人有份的。 由于每一個(gè)人都生活在社會(huì)中，都有各種目標(biāo)。諸如作為個(gè)人，他有個(gè)人的目標(biāo)；作為一個(gè)小組成員，他有小組的目標(biāo)；作為單位人，他有所在單位的目標(biāo)等。這些目標(biāo)都不是純粹的自然科學(xué)領(lǐng)域的東西，都必然要涉及社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)生活領(lǐng)域。當(dāng)一個(gè)人因工作需要要與他人發(fā)生聯(lián)系時(shí)，各方都要力求綜合效應(yīng)實(shí)現(xiàn)1+1＞
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