關于創(chuàng)新心得體會怎么寫(編輯修改稿)
2025-04-05 07:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。每一個人的力量都是有限的，在團隊中我們能聚集起每個人的能量，將之發(fā)揮到最大效用?！ ∽詈蟾兄x黃老師在我們實驗過程中的耐心指導與幫助! 關于創(chuàng)新心得體會怎么寫二： 教育應培養(yǎng)造就一批高素質的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系,新聯(lián)系或新答案,用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎上,重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結果,并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此,它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式,忽略了學生的興趣和好奇心,忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會?！ √K霍姆林斯基說:教學和教育的技巧和藝術就在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣。求知欲,也叫學習興趣,是力求探索,認識客觀世界,渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象,了解對象產(chǎn)生的原因,找出規(guī)律性的東西,它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵,首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望?！ 柼栂褚话谚€匙,打開了一扇又一扇求知的大門?！ 柼柛穹N子,在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在牛頓第一定律教學開始時,教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動,問學生:黑板擦為什么會運動 學生答:因為它受到力的作用。馬上停止推動,黑板擦靜止下來,又問學生:黑板擦為什么停止了運動 學生答:因為它沒有受到推力的作用。再問:空中飛行的子彈是否受到推力的作用 它為什么能繼續(xù)飛行呢這樣通過步步設疑,牢牢抓住學生的思維,激起學生知慧的火花?！ ∮秩缰v重力這一節(jié)時,提問一:什么叫力 力的作用效果是什么 提問二:手推鉛球,鉛球離開手后,在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等,這種說法對嗎 為什么 提問三:豎直向上拋出的一小球,速度越來越小,這主要是受到空氣的阻力,這種說法對嗎 為什么 提問一是復習以前的力學知識,提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:受到向前的推力,為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎。提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題,創(chuàng)設情景,制造懸念,啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說,真是一石激起千層浪,使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中,層層迭進,波瀾起伏,體會成功的喜悅
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