科研工作心得體會(編輯修改稿)
2025-04-05 05:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 唯物主義的教育?！ ∪?、結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生的科學(xué)性、堅強(qiáng)性、制造性等良好的思想道德品質(zhì)?！ ‰S著社會的進(jìn)展，科技對人類的要求更高，那么更需要學(xué)生具備有科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。因此，老師在教學(xué)過程中，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，鼓舞學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識。同時，通過幾何證明題的練習(xí)，可以培育學(xué)生刻苦鉆研、獨(dú)立思考以及嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的科學(xué)態(tài)度。 總之，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，但只要我們善于發(fā)掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實(shí)事求是，聯(lián)系實(shí)際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進(jìn)行德育滲透?！ ⊥ㄟ^做課題研究我也有一些體會： 一、做課題的責(zé)任心是第一位的。 做課題不是一個人的事，它涉及到參加課題研究的老師和學(xué)生，涉及到課題研究活動和課堂教學(xué)活動，需要我們腳踏實(shí)地地開展，以求取得預(yù)期的研究結(jié)果。為此我時刻提醒自己，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己?！ 《?、更新了教育理念，提高了教育教學(xué)理論水平。 做課題時查閱資料是免不了的事。這時出于課題研究的需求，你就會尋找時間閱讀大量的相關(guān)教育、教學(xué)的書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教育、教學(xué)理論，從而不斷更新及逐步形成自己的教育、教學(xué)理念，這種主動的、理解基礎(chǔ)上的理論學(xué)習(xí)，必定將促使我在學(xué)術(shù)素養(yǎng)上的提高。通過課題研究活動，知識豐富了，視野開拓了，理論水平提高了。荀子也說過：積士成山，風(fēng)雨興焉。積水成淵，蛟龍生焉。積善成德，而神明自得，圣心備焉。要給學(xué)生一杯水，老師得要儲備一桶水。這樣教學(xué)才會游刃有余，學(xué)生才會信服、佩服你，你才會在學(xué)識上樹立威信?！ ∪⒖蒲幸庾R不斷增強(qiáng)。 通過教學(xué)科研實(shí)踐，我的科研意識明顯增強(qiáng)，科研水平顯著提高，對反思性教學(xué)的理解也更加深化。參加課題研究后，我覺得原有的知識不夠用了，尋找資料，閱讀、分類、核查、篩選、匯總和分析工作是研究者必須要做的事情，這樣就促使我形成了學(xué)習(xí)的習(xí)慣。有了課題的任務(wù)，我會用研究的眼光去審閱自己在教育教學(xué)中碰到的各種問題，把課堂作為研究的現(xiàn)場，這樣就促使我逐步形成了反思的習(xí)慣。我把自己在反思中取得的成果付諸實(shí)踐，提升了自己的實(shí)踐能力?！ ∷?、通過課題研究，提高了自己的教育教學(xué)能力。 厚積方能薄發(fā)，積的飛躍就是能力的提升，老師教育教學(xué)能力的提高，主要借助教科研活動這個平臺。在開展課題研究后，我便有意識地去審閱自己的日常工作的習(xí)慣，對一些好的經(jīng)驗(yàn)或存在的問題進(jìn)行思考和歸納，尋找其中的規(guī)律，自覺地去改進(jìn)自己的教育、教學(xué)手段，最終探尋出更好的解決方法。這些大大促進(jìn)了我教學(xué)水平的提高，使我能夠逐步向聰慧型老師的最終目標(biāo)靠近?！ ∥矣X得作為一名一線老師能夠在教育教學(xué)上主動參加課題的研究，開展教科研的實(shí)踐，是老師自我進(jìn)展、自我提高的重要渠道，更是老師專業(yè)化進(jìn)展的必由之路。就像人們常說的每一棵樹都想開花一樣，每一位老師都有實(shí)現(xiàn)自身的價值的愿望。教學(xué)、思考、科研是一條辛勞但有布滿著詩意的小路，我愿意在這條通往夢想的小路上繼續(xù)跋涉，去領(lǐng)略教科研道路上更加漂亮的風(fēng)景。科研工作心得體會5 作為學(xué)院專任老師的一員,在本學(xué)期開學(xué)伊始,我非常有幸能參加此次學(xué)院為提升老師科研素質(zhì)與能力的培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)非常緊湊,從上周四上午饒書記簡短而又深刻的開幕詞開始,到周五下午許祥云博士關(guān)于教育教學(xué)基本研究方法的演講結(jié)束。中間的三場科研講座，主講人或用鮮活的科研實(shí)例導(dǎo)入，或盡力將抽象的學(xué)術(shù)術(shù)語常態(tài)化,言語親和,極為有效地將相關(guān)主題內(nèi)容傳達(dá)給了每個聽眾。就我個人而言，此次的學(xué)習(xí),受益匪淺?！ 【唧w來講，主要有如下感悟和收獲： 一、 關(guān)于“做科研”的實(shí)質(zhì) 從擔(dān)任老師工作開始，就開始接觸科研這樣一個領(lǐng)域，剛開始覺得很神秘很抽象，后來更多地接觸自己的專業(yè)領(lǐng)域，也完成了一些科研課題，對科研慢慢地有了一種揭開神秘面紗一睹“芳容”之后的輕松舒適的姿態(tài)。認(rèn)為科研不過是走走過場，感覺科研不過是一種文字功夫，“文筆好的人必定能搞好科研”這樣的觀點(diǎn)似乎被很多人所認(rèn)同?，F(xiàn)在，當(dāng)我作為一個聽眾在聆聽單作民博士的“ 高職學(xué)生治理制度變革研究的新制度主義視角”講座時，我卻清楚地看到了自己的不足。盡管由于專業(yè)領(lǐng)域的原因，講座中諸多的概念，諸多的“為什么”我根本無法理解，但是單書記的嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)精神深深的令我折服。在之前自己所做的很多科研項(xiàng)目中，盡管也會有一些所謂的“思考”、“對策”、“研究”的字樣，但是和單書記如此精深的學(xué)識比較，自己根本就相當(dāng)于沒有仔細(xì)思考過。我不得不承認(rèn)，在很多時候，我對很多東西都似是而非，完全不懂，有時甚至是不懂裝懂。在那一刻，我終于清醒地熟悉到：所謂的文字游戲不僅不是做科研的實(shí)質(zhì)，而且與科研的實(shí)質(zhì)在一定意義上是背道而馳的。自己以前一直沾沾自喜的做科研的優(yōu)勢— —文字功底，原來只是一張漂亮的紙老虎的皮。我們很多人做不好科研的原因并不一定是他沒有做科
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