【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一對(duì)中國(guó)夫婦在長(zhǎng)椅上坐著休息，他們剛剛學(xué)會(huì)走路的孩子在一邊玩耍，一不小心兩個(gè)小孩都摔倒哭了起來(lái)。中外夫婦面對(duì)同樣的問(wèn)題：孩子摔倒哭起來(lái)了。（2）中外夫婦不同的做法：外國(guó)夫婦置若罔聞，中國(guó)夫婦扶持安慰。（3）中外夫婦語(yǔ)言沖突：展現(xiàn)不同的育兒觀。（4）眾人圍觀與議論。一句話概括材料內(nèi)容：中外夫婦面對(duì)年幼的孩子跌倒，以截然不同的方式處理并對(duì)對(duì)方的做法進(jìn)行批評(píng)。這則材料展示的是中外家長(zhǎng)不同的育兒理念，既體現(xiàn)了中西文化差異，也展現(xiàn)了中西文化的交流與碰撞沖突，那么，我們作文時(shí)必須圍繞文化因素去談，換言之從育兒理念沖突看文化差異。對(duì)材料涉及的問(wèn)題，考生要深入思考文化因素的差異，從而來(lái)比較、思考，判斷，做出回答。立意角度：（1）肯定中國(guó)夫婦育兒理念：用溫情呵護(hù)孩子成長(zhǎng)慢慢成長(zhǎng)路；悠悠父母心；自立誠(chéng)可貴，呵護(hù)價(jià)更高；獨(dú)立意識(shí)誠(chéng)可貴，溫情脈脈價(jià)更高；讓教育如沐春風(fēng)豈不更好？為中國(guó)式育兒觀點(diǎn)贊；溫暖一扶，堅(jiān)強(qiáng)一路；“扶”的背后是“仁者愛(ài)人”；中國(guó)式育兒更顯人文關(guān)懷。（2）否定中國(guó)夫婦育兒理念：扶起的，也許是阿斗；是關(guān)心，還是溺愛(ài)？扶而惰，不扶則剛；扶得起身軀，扶不起自立；誰(shuí)為“溫情”還債？；拒絕依賴，獨(dú)立成長(zhǎng)。（3）肯定外國(guó)夫婦育兒理念：“冷漠”背后有溫情；放手：立足長(zhǎng)遠(yuǎn)的愛(ài)；不獨(dú)立展翅，何以成為雄鷹？道是“無(wú)情”卻有情；為“放羊式”育兒觀點(diǎn)贊；讓孩子自己“爬起來(lái)”；獨(dú)立，從跌倒的那刻開(kāi)始；還孩子一個(gè)獨(dú)立成長(zhǎng)的空間；此時(shí)無(wú)情勝“溫情”；鳥(niǎo)籠里飛不出雄鷹；放手也是愛(ài)；學(xué)會(huì)獨(dú)立，方成大器。（4）否定外國(guó)夫婦育兒理念：冷漠，別當(dāng)成育兒良方；誰(shuí)為冷酷買(mǎi)單？（5）辯證思考：取人之長(zhǎng)，克己之短；剛?cè)岵?jì)，育兒之道；與其沖突，不如取長(zhǎng)補(bǔ)短；要獨(dú)立，也要溫度（關(guān)懷）；中西互補(bǔ)，方為上策；放養(yǎng)、圈養(yǎng)，各美其美；育兒不妨“中西合璧”；扶與不扶，育兒的兩難選擇；伸手要斟酌，放手要有度；育兒之爭(zhēng)，文化之辯；從扶與不扶看文化差異；筷箸刀叉，求同存異；在放手與呵護(hù)中尋找平衡；扶與不扶，愛(ài)意皆濃。點(diǎn)睛：構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的基本結(jié)構(gòu)：第一步，巧引材料，表明態(tài)度。首先就是根據(jù)自己的寫(xiě)作角度，恰當(dāng)?shù)匾霾牧?，表明自己的態(tài)度。同樣一則材料，不同的寫(xiě)作角度會(huì)有不同的引述方式。第二步，分析原因，擺出事實(shí)，闡明道理。引述材料之后，緊接著就需要結(jié)合材料分析論證。論證需要有一個(gè)清晰的層次，一般說(shuō)來(lái)，可以先分析原因，再引用事實(shí)證明，然后結(jié)合事實(shí)闡明道理，這是文章的主體部分。第三步，回應(yīng)開(kāi)頭，總結(jié)全文。材料貫穿全文是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的一個(gè)顯著特點(diǎn)，文章的結(jié)尾不是簡(jiǎn)單地總結(jié)全文，而是回應(yīng)開(kāi)頭，再次表明自己的態(tài)度，又深化文章的主旨。如圖,已知直線a,b,c,d,e,且∠1=∠2,∠3=∠4,則a與c平行嗎?為什么?解:a與c平行.理由:因?yàn)椤?=∠2(_________________),所以a∥b(_________________).因?yàn)椤?=∠4(_________________),所以b∥c(_________________).所以a∥c(_________________).【答案】已知。同位角相等,兩直線平行。已知。同位角相等,兩直線平行。平行于同一條直線的兩條直線平行【解析】由已知∠1=∠2，根據(jù)內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行可知a∥b，由∠3=∠4，根據(jù)同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行可知b∥c，根據(jù)如果兩條直線都與第三條直線平行那么這兩條直線平行得出結(jié)論a∥c．故答案為：已知。同位角相等,兩直線平行。已知。同位角相等,兩直線平行。平行于同一條直線的兩條直線平行.點(diǎn)睛：本題很簡(jiǎn)單，考查的是平行線的判定定理和平行公理的推論．內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行；同旁內(nèi)角互補(bǔ)，兩直線平行；如果兩條直線都與第三條直線平行那么這兩條直線平行．已知AB∥CD，點(diǎn)E為AB，CD之外任意一點(diǎn)．(1)如圖1，探究∠BED與∠B，∠D的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由；(2)如圖2，探究∠CDE與∠B，∠E的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)明理由．【答案】(1) ∠B＝∠BED＋∠D. (2)∠CDE＝∠B＋∠BED.【解析】【分析】在①中過(guò)點(diǎn)E作EF∥AB，由平行線的性質(zhì)可得∠BEF＝∠B，∠D＝∠DEF，再根據(jù)∠BEF＝∠BED＋∠DEF等量代換即可得到結(jié)果；在②中過(guò)點(diǎn)E作EF∥AB，同①的方法，可找到∠BED與∠B、∠CDE的數(shù)量關(guān)系．【詳解】解：(1)∠B＝∠BED＋∠：過(guò)點(diǎn)E作EF∥AB.又∵AB∥CD，∴EF∥AB∥CD.∴∠BEF＝∠B，∠D＝∠DEF.∵∠BEF＝∠BED＋∠DEF，∴∠B＝∠BED＋∠D.(2)∠CDE＝∠B＋∠：過(guò)點(diǎn)E作EF∥AB.又∵AB∥CD，∴EF∥AB∥CD.∴∠B＋∠BEF＝180176。，∠CDE＋∠DEF＝180176。.又∵∠DEF＝∠BEF－∠BED，∴∠CDE＋∠BEF－∠BED＝∠B＋∠BEF，即∠CDE＝∠B＋∠BED.【點(diǎn)睛】本題主要考查了平行線的性質(zhì)，掌握平行線的性質(zhì)是解題的關(guān)鍵，如圖，D，E，F(xiàn)是線段AB的四等分點(diǎn).(1)過(guò)點(diǎn)D畫(huà)DH∥BC交于點(diǎn)H,過(guò)點(diǎn)E畫(huà) EG∥BC交AC于點(diǎn) G，過(guò)點(diǎn)F畫(huà) FM∥BC交AC于點(diǎn)M。(2)量出線段AH,HG,GM,MC的長(zhǎng)度，你有什么發(fā)現(xiàn)？(3)量出線段HD,EG,FM,BC的長(zhǎng)度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？【答案】答案見(jiàn)解析.【解析】【分析】根據(jù)畫(huà)平行線的方法畫(huà)出線段DH、EG、FM；通過(guò)測(cè)量不難得出AH，HG，GM，MC的長(zhǎng)度，由此即可得到它們之間的關(guān)系；通過(guò)測(cè)量即可發(fā)現(xiàn)HD，EG，F(xiàn)M，BC之間的關(guān)系.【詳解】(1)如圖所示.(2)經(jīng)測(cè)量得，AH＝1cm，HG ＝1cm，GM＝1cm，MC＝1cm，從而發(fā)現(xiàn)AH＝HG＝GM＝MC，H，G，M是線段AC的四等分點(diǎn).(3)經(jīng)測(cè)量得，HD＝1cm，EG＝2cm，F(xiàn)M＝3cm，BC＝4cm，從而發(fā)現(xiàn).【點(diǎn)睛】本題考查了平行線的畫(huà)法及平行線分線段成比例定理，解題關(guān)鍵是熟記平行線分線段成比例.如圖,∠BEC=95176。,∠ABE=120176。,∠DCE=35176。,則AB與CD平行嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由.【答案】平行，理由見(jiàn)解析.【解析】【分析】先做輔助線延長(zhǎng)BE，交CD于F，根據(jù)∠BEC+∠CEF=180176。可得到∠CEF的度數(shù)；再根據(jù)三角形內(nèi)角和定理即可得到∠BFC=60176。，至此，再結(jié)合平行線的判定定理即可得到結(jié)論.【詳解】解：AB∥CD,理由如下:如圖所示,延長(zhǎng)BE,交CD于點(diǎn)F,因?yàn)椤螧EC=95176。,所以∠CEF=180176。95176。=85176。.又因?yàn)椤螪CE=35176。,所以∠BFC=180176。∠DCE∠CEF=180176。35176。85176。=60176。.因?yàn)椤螦BE=120176。(已知),所以∠ABE+∠BFC=180176。,所以AB∥CD(同旁內(nèi)角互補(bǔ),兩直線平行).【點(diǎn)睛】本題考查平行線的判定，熟練掌握平行線的判定定理是關(guān)鍵.如圖1，E是直線AB，CD內(nèi)部一點(diǎn)，AB∥CD，連接EA，ED．（1）探究猜想：①若∠A=30176。，∠D=40176。，則∠AED等于多少度？②若∠A=20176。，∠D=60176。，則∠AED等于多少度？③猜想圖1中∠AED，∠EAB，∠EDC的關(guān)系并證明你的結(jié)論．（2）拓展應(yīng)用：如圖2，線段FE與長(zhǎng)方形ABCD的邊AB交于點(diǎn)E，與邊CD 交于點(diǎn)F．圖2中①②分別是被線段FE隔開(kāi)的2個(gè)區(qū)域（不含邊界），P是位于以上兩個(gè)區(qū)域內(nèi)的一點(diǎn)，猜想∠PEB，∠PFC，∠EPF的關(guān)系（不要求說(shuō)明理由）．【答案】（1）①70176。；②80176。；③∠AED=∠EAB+∠EDC；（2）p點(diǎn)在區(qū)域①時(shí)，∠PEB+∠PFC+∠EPF=360176。 ；p點(diǎn)在區(qū)域②時(shí)，∠EPF=∠PEB+∠PFC 【解析】試題分析：（1）①根據(jù)圖形猜想得出所求角度數(shù)即可；②根據(jù)圖形猜想得出所求角度數(shù)即可；③猜想得到三角關(guān)系，理由為：延長(zhǎng)AE與DC交于F點(diǎn)，由AB與DC平行，利用兩直線平行內(nèi)錯(cuò)角相等得到一對(duì)角相等，再利用外角性質(zhì)及等量代換即可得證；（2）分兩個(gè)區(qū)域分別找出三個(gè)角關(guān)系即可．試題解析：（1）①當(dāng)∠A=30176。，∠D=40176。，則∠AED=70176。 ②當(dāng)∠A=20176。，∠D=60176。，則∠AED=80176。 ③∠AED，∠EAB，∠EDC的關(guān)系為∠AED=∠EAB+∠EDC 證明：圖1過(guò)點(diǎn)E作EF//AB, ∴∠AEF=∠A. ∵AB//CD, ∴EF//CD. ∴∠FED=∠D. ∴∠AED=∠AEF+∠FED=∠A+∠D. （2）圖2，p點(diǎn)在區(qū)域①時(shí)，∠PEB+∠PFC+∠EPF=360176。 圖3，p點(diǎn)在區(qū)域②時(shí)，∠EPF=∠PEB+∠PFC 點(diǎn)睛：此題考查了平行線的性質(zhì)，熟練掌握平行線的性質(zhì)是解本題的關(guān)鍵．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。王浩然將于2019年參加全國(guó)高考。最近，他開(kāi)始思考自己高考志愿的專業(yè)填報(bào)問(wèn)題。在和家人朋友的探討中，形成了四方面的意見(jiàn)和建議：一是選擇自己最喜愛(ài)的專業(yè)，二是根據(jù)自己的學(xué)科特長(zhǎng)選擇自己最擅長(zhǎng)的專業(yè)，三是選擇最熱門(mén)、前景最廣闊的專業(yè)，四是選擇社會(huì)最需要的專業(yè)。請(qǐng)同樣面臨選擇的你，給王浩然寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)專業(yè)的選擇和思考、權(quán)衡和建議。要求：選好角度，確定立意；明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮颗d趣是最好的老師王浩：你好！興趣是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使大家熱衷于自己的事業(yè)而樂(lè)此不疲。人對(duì)自然產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)出對(duì)事物的體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題的思索；人對(duì)生活產(chǎn)生興趣，就能引發(fā)因好奇而實(shí)踐，因驗(yàn)證而發(fā)現(xiàn)。古往今來(lái)，許多成就輝煌的成功人士，他們的事業(yè)往往萌生于青少年時(shí)代的興趣中，延著興趣開(kāi)拓的道路走下去，找到了自己事業(yè)成功的路徑。被喻為“科學(xué)巨人”的牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下看書(shū)時(shí)，從一個(gè)蘋(píng)果成熟落下而引發(fā)了聯(lián)想。試想一個(gè)蘋(píng)果掉下來(lái)是一件怪事嗎？不，它很常見(jiàn)。誰(shuí)也沒(méi)有去注意它，因?yàn)槲覀冇X(jué)得沒(méi)有什么大驚小怪的，它不掉下來(lái)難