英語教師個人學習工作總結(編輯修改稿)
2025-04-04 12:01 本頁面
【文章內容簡介】 學習能力，達到轉變教師教學方式和學生學習方式的過程，促進學生語言綜合技能的發(fā)展。 能正確處理好知識傳授與能力培養(yǎng)的關系。 掌握知識的終極指向是發(fā)展能力，而發(fā)展了能力是為了更進一步地繼續(xù)學習。它們是并行不悖的關系。傳統(tǒng)的英語教學只注重知識的傳授，不注重能力的培養(yǎng)。學生的聽、說、讀、寫四種技能得不到和諧發(fā)展。所以出現了詞匯學了不少，卻不會表達與交流的“啞巴英語”和“l(fā)ong子英語”現象。根據課改精神，教師主動創(chuàng)設學習語言的教學情景，激發(fā)學生學習英語并參與英語交際對話的興趣，把知識傳授、思維訓練和能力培養(yǎng)有機地結合起來，使學生把學到的語言知識運用到語言實際環(huán)境中去，最終轉化成語言運用能力?！ ∫虼?，在學校的部署下，我們組織了英語寒假綜合實踐活動，主題為（一）“發(fā)現身邊的英語”；（二）“發(fā)現身邊的英語錯誤”。在這兩個活動中，學生的興趣高漲，
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