舞臺(tái)燈光課程開展產(chǎn)教融合探索(編輯修改稿)
2025-04-04 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 排、演出，學(xué)生投入了極大的熱情，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的專業(yè)能力。在團(tuán)隊(duì)專業(yè)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自身問題或技術(shù)難點(diǎn)進(jìn)行課內(nèi)外同步練習(xí)，既提高了技能技術(shù)水平，也產(chǎn)生了良好的社會(huì)效益。 三、產(chǎn)教融合背景下舞臺(tái)燈光課程改革的途徑 （一）課程教學(xué)項(xiàng)目化。項(xiàng)目化課程教學(xué)的優(yōu)勢(shì)是融理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)于一體、融“教、學(xué)、做”于一體，可以滿足對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。在產(chǎn)教融合背景下，通過項(xiàng)目化的課程內(nèi)容，打破了原有以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式，構(gòu)建以本專業(yè)崗位工作流程為框架的教學(xué)體系，課程體系與結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)均與職業(yè)技能要求緊密聯(lián)系。高職院校在開設(shè)舞臺(tái)燈光課程的過程中，可以根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，將原課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)與整合，同時(shí)結(jié)合當(dāng)下舞臺(tái)和劇場(chǎng)工作的發(fā)展現(xiàn)狀構(gòu)建必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并結(jié)合實(shí)際演出項(xiàng)目，從前期方案設(shè)計(jì)、效果圖創(chuàng)作和燈位圖繪制到進(jìn)劇場(chǎng)后的裝臺(tái)、對(duì)光、演出執(zhí)行等，形成一套完整的實(shí)踐項(xiàng)目。教學(xué)過程以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)，創(chuàng)建問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在完成每個(gè)項(xiàng)目的過程中具備相應(yīng)的設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在思維方法、設(shè)計(jì)方法及技術(shù)操作等方面獲得豐富的個(gè)人體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)、歸納事物的能力，進(jìn)而將感性認(rèn)識(shí)變?yōu)槔硇灾R(shí)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力、動(dòng)手能力、審美能力、制作能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生對(duì)成果形成的過程有親身的經(jīng)歷與總結(jié)。課程教學(xué)項(xiàng)目的
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