數(shù)學調查報告格式(編輯修改稿)
2025-04-04 03:23 本頁面
【文章內容簡介】 明用繩測、滾動的辦法測量圓的周長都有一定的局限性，我們能不能找出一條求圓的周長的普遍規(guī)律呢?”接著老師利用媒體顯示：兩個大小不同的圓，在同一點旋轉一周后留下的痕跡。提問：“你們看到的圓的周長的長短與誰有關系?有什么關系?”大家再實驗，直到得出：圓的周長是直徑的л倍。這樣，通過操作、討論、觀察、思考，讓學生主動參與學習、探索問題，既掌握了知識，又發(fā)展了思維?！ 】傊?，課堂教學中學生的學習方式由被動單一的學習向自主學習轉變、由獲得知識結論向親歷探究過程轉變、由問答式學習向小組合作學習轉變，整個學習過程是學生一個積極主動建構過程?！ ?二)數(shù)學生活化 數(shù)學源于生活，而生活中處處有數(shù)學，到處存在著數(shù)學思想。在聽的課中，差不多所有的教師都注意在課堂教學中從學生的生活經驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學，把生活問題數(shù)學化，數(shù)學問題生活化?！ ∪绨咐?：三年級“搭配中的學問” 教者通過組織學生搭配衣服，制定菜譜等活動，解決生活中的實際問題，讓學生感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。 案例2：一年級“認識鐘表” 教師引導學生結合教
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1