初中七年級數(shù)學有理數(shù)的加法優(yōu)秀教案范文(編輯修改稿)
2025-04-03 22:05 本頁面
【文章內容簡介】 本課采用多媒體輔助教學，從學生熟悉的人物出發(fā)，激發(fā)學生探索欲。通過層層鋪墊，引導學生利用已學數(shù)學工具探索新知。在學生探索的基礎上，有意識地引導學生對多樣化的結果進行分類整理。在法則的提煉過程中，培養(yǎng)學生類比、歸納和概括的學習能力。 在本節(jié)的設計過程中，利用了一道開放性習題引出課題，讓學生在研究中學習，對學生進行能力培養(yǎng)，充分跨越學生的最近發(fā)展區(qū)。 ： ，讓學生的思維“動”起來 [生活情境]劉翔是世界男子青年錦標賽110米欄的冠軍，是中國人的驕傲。從他的體育精神中我們應該學習他堅忍不拔的刻苦精神，激勵學生愛國、立志。將跑道抽象為數(shù)軸，起跑點為原點，將生活問題數(shù)學化。 說明：這種從生活到數(shù)學的建模，從學生感興趣的題材出發(fā)，為創(chuàng)設下文的探索情境作一個興奮點的刺激，讓每個學生都有信心并且能夠積極嘗試、探索。 ，讓學生的思維“活”起來 “數(shù)學是問題的心臟”，是教學的出發(fā)點，由問題引入課題能使學生產生較強的未知欲。 [開放式探索] 劉翔在一條東西方向的跑道上往返跑步進行訓練，他連續(xù)跑了兩段路，共跑了80米。問劉翔兩次以后的位置可能在哪里? 設計意圖：這是一道條件不唯一，結果也不唯一的開放性題型，對學生有一定的挑戰(zhàn)性。它的優(yōu)點在于：只要理解
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