20xx年初中培優(yōu)輔差工作計劃(編輯修改稿)
2025-04-03 21:05 本頁面
【文章內容簡介】 的精神枷鎖?！ ∏楦行哉系K： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生?！ 〔涣嫉膶W習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要?！ 。浩渲屑彝ソ逃蛩厥窃斐蓪W生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心。有的缺乏教育，缺少關心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難?！ ∪?、優(yōu)秀生心理分析： 驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。 浮躁心理：認為自己應還有潛力可挖，可怎么都沒有提高?！ ∪?、采取的措施 由于各種不同的原因造成了學困生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦?針對以上情況，我準備采取如下措施： 引導學習困難生正確認識自我 學習困難學生不善于自我評價、自我判斷和自我反應，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力。教師幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境?！ ?培養(yǎng)良好的學習態(tài)度 優(yōu)化課堂教學的手段 教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法?！ 〗逃麄儗W會如何學習?！ 〖ぐl(fā)好奇心，引發(fā)求知欲?！ 〖訌妭€別輔導， 提高個別輔導的質量?！ ?提倡積極鼓勵評價。 給予學生成功的機會?！ ∷? 培優(yōu)轉差學生名單?！ ?yōu)秀生：(略) 學困生：(略) 五、培優(yōu)轉差目標： 培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。 轉差目標：爭取學困生在中考中達到或超過及格分?！ ×r間安排： 每周一三五的中午和課外活動時間為學困生補習?！ ∶恐芏娜盏闹形绾驼n外活動時間
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