班級(jí)發(fā)言稿結(jié)尾(編輯修改稿)
2025-04-02 05:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為一個(gè)班主任，要把班級(jí)科學(xué)管理和文化熏陶結(jié)合起來(lái)，這樣培養(yǎng)起來(lái)的人格精神不易得，也不易失，它會(huì)使一個(gè)人從靈魂深處高尚起來(lái)。一個(gè)由高尚者組成的集體，就是一個(gè)戰(zhàn)無(wú)不勝的集體。第一用愛(ài)維系班級(jí)文化建設(shè) 作為班主任，我們經(jīng)常為這樣的小事情而煩心。如：學(xué)生上學(xué)遲到，不完成作業(yè)，交作業(yè)拖沓，晨讀不認(rèn)真，跑操不認(rèn)真，文科不背誦，值日不認(rèn)真等?？傊瑢W(xué)生是缺乏自律及集體榮譽(yù)感的。怎樣才能改變這種現(xiàn)狀呢？學(xué)生就像一棵小樹(shù)，我們需要不斷的用愛(ài)澆灌才能長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。 “老師您好，老師您辛苦了?！笔嗟目谔?hào)是不一樣的，我和同學(xué)們講到孩子們雖然只多了一個(gè)您字，但是作為老師的我們是可以感受到你們對(duì)老師的愛(ài)的。你們對(duì)老師的愛(ài)就像一句詩(shī)歌一樣：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！彪m然就一個(gè)字，但是你們留給老師們的永遠(yuǎn)是你們對(duì)老師的愛(ài)。正是用這樣的一個(gè)方式教會(huì)孩子們?nèi)绾误w會(huì)老師在生活中對(duì)他們細(xì)微的愛(ài)。如何讓孩子們感受到他們的身邊是從不缺少愛(ài)的呢？這就需要一個(gè)愛(ài)的積累。這時(shí)我想到了班級(jí)日記，受呂老師的啟發(fā)，我們十二班有兩本班級(jí)日記，我們師生把它作為了交流的平臺(tái)，這也就成為了愛(ài)心交匯的地方。我們彼此都記載著彼此內(nèi)心最為溫暖的地方。在班級(jí)日記中有個(gè)學(xué)困生這樣說(shuō)道：“十二班是一個(gè)有愛(ài)心的班級(jí)，是一個(gè)暖人心的圣地，是一個(gè)有向上奮斗努力拼搏精神的集體。十二班是一個(gè)由62人組成的大家庭，大家相互幫助，同甘共苦，誰(shuí)有困難都有你我的身影，誰(shuí)有疑問(wèn)老師同學(xué)都會(huì)來(lái)幫忙解答?！碑?dāng)然愛(ài)光有感知是不夠的，它需要良好的 班級(jí)氛圍的力量去感染。 第二用文化建設(shè)呼喚出每位學(xué)生的正能量 我進(jìn)行了一些嘗試，每天由不同的同學(xué)，自己寫(xiě)宣誓詞，在晨讀的時(shí)候，帶領(lǐng)全班宣誓，并把誓詞寫(xiě)到班級(jí)日記中。并且每位同學(xué)用便利貼寫(xiě)出自己今天一定能做好的幾件事貼在桌面上。這樣不但能讓學(xué)生有成就感，形成一種心里暗示：“我行，我行，我能行?！蓖瑫r(shí)也在自己的內(nèi)心形成了自己的做人原則以及生活動(dòng)力。 第三用文化搭建班級(jí)網(wǎng)絡(luò) 我把班級(jí)同學(xué)以自愿的方式分成了10個(gè)小組，大家自己推選出組長(zhǎng)。同時(shí)我們每?jī)芍苓M(jìn)行小組工作生活學(xué)習(xí)的量化總結(jié)。實(shí)行末位淘汰，做得好的，頒發(fā)獎(jiǎng)狀；做得不好的，給予勞動(dòng)“改造”。同時(shí)我們推崇團(tuán)隊(duì)精神，如果哪個(gè)小組有個(gè)人主義，我們是要給予相應(yīng)扣分；相反，如果哪個(gè)小組是互幫互助，我們要給予加分。正是這樣，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)為了創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，自己制定了相應(yīng)的不同類(lèi)型的組規(guī)，其中最有趣的一組是按八榮恥改編的組規(guī)：“以上課認(rèn)真聽(tīng)講為榮，以上課搞小動(dòng)作為恥。以按時(shí)完成作業(yè)為榮，以抄襲瞎做作業(yè)為恥。以無(wú)私奉獻(xiàn)為榮，以自私自利為恥。以潔身自好為榮，以打擾他人為恥。以團(tuán)結(jié)友愛(ài)為榮，以挑撥離間為恥。以好好學(xué)習(xí)為榮，以不思進(jìn)取為恥。以加分為榮，以扣分為恥?！闭怯眠@樣一個(gè)方式可以做到：1） 不突顯問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題，使得他們沒(méi)有抵觸心； 2）沒(méi)有老師強(qiáng)加為了整治誰(shuí)而制定規(guī)矩，而是在和諧友好商量中他們自己主動(dòng)制定用來(lái)約束自己的計(jì)劃。在實(shí)施有效性上大大好于老師強(qiáng)加的被動(dòng)效果； 3）挖掘?qū)W生的集體榮譽(yù)感，并使之加強(qiáng)。正如我們經(jīng)常說(shuō)的，沒(méi)有小家哪有大家，正是這種集體力量，使得問(wèn)題學(xué)生的錯(cuò)誤思想得到糾正和轉(zhuǎn)化。 所以，我們班從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，在無(wú)特殊情況，無(wú)一人遲到。每天早上，學(xué)生只需要10分鐘，就能把室內(nèi)外衛(wèi)生清理干凈。在6：45之前，交作業(yè)等各項(xiàng)任務(wù)均完成，并提前進(jìn)入自習(xí)狀態(tài)，現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種良好的習(xí)慣。 第四用文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生品德 每周六，我都要通過(guò)開(kāi)班會(huì)，觀看影片，開(kāi)辯論會(huì)等方式進(jìn)行有針對(duì)性的品德教育。比如，開(kāi)學(xué)初前三周我分別進(jìn)行了觀看愛(ài)父母的演講視頻，以辯論賽及小組討論集體宣誓、寫(xiě)承諾書(shū)等方式，進(jìn)行了誠(chéng)信考試、誠(chéng)信做人活動(dòng)。通過(guò)此次活動(dòng)，我高興地得知，我班有三位問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)給我打來(lái)電話(huà)說(shuō)，希望繼續(xù)給孩子看這樣的影片，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)孩子對(duì)他們的態(tài)度及語(yǔ)言發(fā)生了轉(zhuǎn)變。我發(fā)現(xiàn)我班每天小考時(shí)抄襲的現(xiàn)象減少了，如果他自己想抄，即使我沒(méi)有看到，他們自己組內(nèi)成員也會(huì)及時(shí)制止的。這樣，我不僅解決了問(wèn)題，無(wú)形中還增加了小助手、小幫手。這樣管理班級(jí)，真正做到了人人參與管理，每個(gè)學(xué)生都有了班級(jí)榮譽(yù)感，認(rèn)為自己不是無(wú)用的、多余的。 第五文化建設(shè)的延伸 開(kāi)學(xué)初我為學(xué)困生的家長(zhǎng)特別開(kāi)了一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)然一提到家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是懼怕的。起初我對(duì)孩子說(shuō)：“請(qǐng)相信自己，因?yàn)槟銈兌际俏易羁蓯?ài)的孩子，老師沒(méi)有理由丑化你們?！蓖砩衔液图议L(zhǎng)在一起座談，說(shuō)實(shí)話(huà)，有很多家長(zhǎng)也是忐忑坐在那里，好像自己犯了什么錯(cuò)誤一樣。這里我不過(guò)多的贅述。但是我告訴家長(zhǎng)：“沒(méi)到最后，任何人是沒(méi)有權(quán)利給孩子下定論的。我對(duì)自己有信心，我對(duì)孩子有信心，因?yàn)槲覍?duì)各位家長(zhǎng)更有信心，奇跡是人創(chuàng)造的。我們是人，我們也可以?！闭沁@樣，自從家長(zhǎng)會(huì)后，那些問(wèn)題學(xué)生的笑容更多了，表現(xiàn)更好了，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)我更加信任了。 第三、用文化建設(shè)成果激勵(lì)每位學(xué)生 每月我都會(huì)把班級(jí)重要的時(shí)刻排成的微電影播放給大家，每一個(gè)鏡頭都記錄著這個(gè)集體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在這里大家可以看到自己的成長(zhǎng)，大家都能感受到一股積極的力量。最后由小組成員一起寫(xiě)出小組的總結(jié)，大家討論，組長(zhǎng)代
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