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正文內(nèi)容

小學低段班主任總結(jié)5篇范文(編輯修改稿)

2025-04-02 01:33 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 3)教學結(jié)構(gòu): 課堂中凸現(xiàn)課堂中師生的交往互動,凸現(xiàn)課程資源的創(chuàng)生開發(fā)及教學目標的動態(tài)生成,它包括教師教的方式與學生學的方式。我在教學時根據(jù)不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章,較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法,對比較感性的文章,對文章的精彩細部時我則采用以研促讀,重視學生的自讀自悟。 (4)教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發(fā)課程資源的過程。課堂中教師應(yīng)重視師生共有資源的開發(fā),更重視開發(fā)我自身的資源。 (5)學習評價:a、學習評價應(yīng)是完整的評價,包括激勵和批評。b、學習評價應(yīng)是針對性的評價,既要避免空洞,又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應(yīng)是發(fā)展的評價,發(fā)揮評價的激勵和指導作用,不傷害學生的自尊。 對課后反思有效性的研究。一方面?zhèn)€人勤思考、勤動筆,養(yǎng)成教學反思習慣。另一方面加強反思的交流與研討,從反思中得到啟迪和升華,取得進步。 三、遵守紀律方面 本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事,能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。 四、工作業(yè)績方面: 隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高,本人在教學之余,還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應(yīng)上級的號召,積極到邊遠學校支教,在支教學校發(fā)揮自己的光和熱,受到支教學校領(lǐng)導的一致好評。被評為市級支教先進個人。這學期,五星學校承擔了課題研究的工作,在此項工作中,我先后承擔了課題研究展示課的任務(wù),并受到領(lǐng)導的好評,經(jīng)過學校評價組評比為一等獎。而且自己對自己所研究的關(guān)于“自主學習的有效性”也有了一定的理解。在學校組織的青年教師比賽中被評為二等獎。 小學教學個人工作總結(jié)二 我們正在踏上21新世紀的門檻。21世紀的生活,并不單單只在時間上突然降臨,它是人類曾經(jīng)有過的長久的憧憬,它是我們對于未來生活的苦苦構(gòu)思的展開。重視人的全面發(fā)展,重視學生完整人格培養(yǎng)、個性充分發(fā)展,是21世紀教育的重要內(nèi)容,也是當今世界各國教育現(xiàn)代化的重要目標和共同趨向。實行素質(zhì)教育,創(chuàng)建一個良好的班集體,培育學生完整人格,這是班主任肩上責無旁貸的重任。我認為,班主任在有效地進行班級管理的過程中,不能僅靠一個或幾個教師嚴格管理,關(guān)鍵是要教育和指導學生學會自我管理,使每個小學生做到既是管理的對象,又是管理的主體,達到“管,是為了不管”的目的。 一、學生自我管理的意義 所謂“小學生自我管理”是指小學生自己主動采取的用來控制和協(xié)調(diào)班集體、小組、個人以及各種環(huán)境、物質(zhì)因素的行為。它主要有以下三個方面的重要意義。 實行小學生自我管理是班集體教學的基本要求。 引導小學生自我管理,可以提高他們自我教育的能力。 引導自我管理,可以培養(yǎng)兒童獨立的個性?!蔼毩ⅰ辈粌H指不依賴父母,有較強的生活自理能力,更重要的是指不迷信書本,具有開拓創(chuàng)新的思維能力。在班級管理中有效地實行自我管理,有利于兒童認識自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系,為培養(yǎng)“社會化”人才打下了堅實的基礎(chǔ)。 二、小學生自我管理的引導 班主任除了要鍛煉自己的班級管理能力外,還應(yīng)該善于引導小學生進行自我管理。 強化小學生自我管理的意識。一方面,我們要對“小太陽”們進行生活學習的獨立性教育。另一方面,我又愛護學生自我管理的積極性,經(jīng)常進行成就強化。例如我實行了每周兩天的“無批評日”制度,使學生不斷體驗到成功的快樂,鞏固了進行自我管理的意識。在活動中培養(yǎng)小學生自我管理的能力。 引導自我管理,根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力。 教育是要將“捕魚”的本領(lǐng)傳授給學生,不是直接將“魚”給他們,即通常所說的“授之漁”,而不是“授之魚”。 綜上所述,作為一名小學班主任,應(yīng)該認真抓好班級管理工作,充分發(fā)揚民主,讓全體學生積極參與管理,培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力,逐步完成由教師管理向?qū)W生管理的過渡,真正扮演好引路人和協(xié)調(diào)者的角色。 小學教學個人工作總結(jié)三 經(jīng)過一學期的教學,小學一年級的下學期是小學生在不同程度上有了進步,下面對本學期數(shù)學教學進行總結(jié): 創(chuàng)設(shè)問題情境,促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。 問題情境具有強烈的吸引力,能激發(fā)學生對學習的需要,引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,因此,在教學活動中要有意識地創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學生探索事物的愿望引導他們體驗解決問題的愉快,促進創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。 體現(xiàn)在做中學,通過充分動手操作,讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。 在教學100以內(nèi)數(shù)的組成時,學生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)層次還比較低,因此,要從學生的認識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗出發(fā),為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物學具,讓學生在動手操作實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中,體會數(shù)是數(shù)出來的。 (1)向?qū)W生提供貼近生活的信息資源。 選取了4樣比較貼近學生生活和學習的物品(鉛筆、橡皮、小棒、小圓形),每人一種,都是100個。 (2)先估數(shù),再讓學生自己數(shù)一數(shù)。 讓學生充分感知100以內(nèi)各數(shù)的實際含義,感受到要準確地數(shù)出事物的個數(shù),應(yīng)該邊點邊數(shù),手口一致。 ,讓學生在練習中思維變的更靈活。 練習題組的設(shè)計要適度,又要有坡度,分層要求。練習題組的設(shè)計更多的應(yīng)該注意內(nèi)容本質(zhì)。練習題組的設(shè)計應(yīng)根據(jù)教學目的和內(nèi)容、學生的年齡特征和心理規(guī)律,做到緊密聯(lián)系教學內(nèi)容、緊扣教學要求,以教材為主、以基本練習為主、以練關(guān)鍵為主。 ,激發(fā)學生興趣。 教學上注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律,從學生的生活實際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,引導學生主動參與知識的形成過程。如教學人民幣的知識時,可利用課件創(chuàng)設(shè)小明買禮物的情境,讓學生體到數(shù)學就在身邊,激發(fā)學生的學習興趣。 重視小組學習,促進合作交流。 小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮,有利于師生之間、學生之間的信息交流,有利不同思維的碰撞。如認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。 從學生實際出發(fā),讓學生說一說,結(jié)此文轉(zhuǎn)自合情境擺一擺,通過小組合作進行探究活動,既鼓勵學生獨立嘗試,又重視學生間的合作互助,給學生提供了多向交往的機會,提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣,說一說是怎樣記住各種人民幣的,擺一擺,把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流,提高了觀察分析及解決問題的能力。 本學期在教學工作方面達到優(yōu)秀檔次,合格率100%,優(yōu)秀率100%。 小學教學個人工作總結(jié)四 在這個學期,我繼續(xù)擔任六(_)、六(_)班英語教學。在學期剛開始時,我所面臨的問題,不僅是像以往那樣,完成本冊書的教學。學生這一學期要參加小學生畢業(yè)考試,我必須在本冊書的教學結(jié)束后,擬定一個小學英語的系統(tǒng)的復習計劃,根據(jù)計劃合理地安排自查前的復習工作。六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降,兩極分化比較嚴重。所以本學期以做好后進生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學生,以學生的發(fā)展為宗旨,始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位,注意分層教學,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。學生經(jīng)過一個學期的英語學習后對英語的學習產(chǎn)生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學們的聽力能力、口語表達能力、閱讀能力等都得到了相當程度的提高。為此我做了一下工作: 一、認真?zhèn)湔n: 不但備學生,而且備教材、備教法。根據(jù)教學內(nèi)容和不同班級的學生的實際情況,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學方法,并對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,課后及時對該課做出總結(jié)。 二、增強上課技能,提高教學質(zhì)量: 在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學生學得容易,學得輕松,覺得愉快,注意精神,培養(yǎng)學生多動口動手動腦的能力。 三、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性: 對學生的作業(yè)批改及時,認真分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進行透切的講評,并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,做到有的放矢。 四、做好課后輔導工作,注意分層教學: 在課后,為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,同時加大了對學困生的輔導的力度。對學困生的輔導,并不限于學生知識性的輔導,更重要的是學生思想的輔導,提高學困生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學習的重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。這樣,學困生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。 五、存在的問題: 在復習階段,大部分學生在課堂上的學習狀態(tài)是積極的,但是有少數(shù)學生由于緊張而繁重的復習沒有更多地關(guān)注到他們的課堂學習情況,也沒有盡的努力引導他們抓緊課堂的每一分鐘。于是,為了讓他們?nèi)〉眠M步,我的做法卻是進行“課后輔導”,增加師生的負擔。 在復習階段,由于復習的內(nèi)容涉及到三、四、五、六年級的內(nèi)容,內(nèi)容量多,在處理內(nèi)容方面還存在一些不足。如,五、六年級的內(nèi)容應(yīng)該為主,三、四年級的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學生的能力進行選擇(對大部分同學來講,三、四年級的內(nèi)容較簡單,可應(yīng)付)。五、六年級的單詞、句型都是重中之重,內(nèi)容較多,不可能面面俱到。但是,老師在這時候應(yīng)發(fā)揮應(yīng)有的作用。為學生理順知識結(jié)構(gòu),如,更有條理地進行句型分類。 另外,不應(yīng)該為了應(yīng)付考試,就忽略了英語作為一種語言的交際性,聽、說、讀和寫盡可能兼顧,這樣,才能充分體現(xiàn)本套教材的教學目的。同時,聽和說是學生在英語學習中最感興趣的部分,因此,復習階段,值得運用聽和說的活動繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習興趣,將復習課的枯燥乏味變?yōu)樯鷦踊顫姟? 在實際教學過程中,我還應(yīng)積極實踐,不斷探索,針對實際工作中出現(xiàn)的問題和學生身心特點,總結(jié)規(guī)律,認真思考,不斷摸索。工作中還存在著很多的困惑,所授班級的有些學生作業(yè)比較馬虎,有小部分學生學習懶散,學習態(tài)度差,還有一部分學生學習有困難,部分學生的學習成績還不夠理想。希望今后改進教學方法,向同事們學習好的教學方法,不斷
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