【文章內(nèi)容簡介】 成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。 (2)合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合。如在例題教學(xué)“兩道題之間有什么關(guān)系?”這個問題，你是怎么想的，我采用了小組合作討論的形式，而在做一做這題中，我讓學(xué)生直接回答。小組討論的形式給了學(xué)生更寬裕的時間，有利于學(xué)生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。而獨立思考的形式發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更具優(yōu)勢。合作學(xué)習(xí)與獨立思考相結(jié)合的思想在這堂課中得到了充分的體現(xiàn)。 整節(jié)課，我有點小小的遺憾，時間分配不是恰到好處，拖了3分鐘。 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)2 這節(jié)課是二年級下冊教科書第七單元的最后一個內(nèi)容《整理和復(fù)習(xí)》。整個單元是萬以內(nèi)的計算，有兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算、有幾百幾十加減法的筆算及三位數(shù)加、減三位數(shù)的估算內(nèi)容。我把這節(jié)課分為三個部分進(jìn)行復(fù)習(xí)，分別是口算、筆算、估算。在教學(xué)后，我及時進(jìn)行反思，可以總結(jié)為以下幾點： 一、教學(xué)思路清晰，學(xué)生能清楚地知道這節(jié)課所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。 這節(jié)課開始我就明確告訴學(xué)生這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生能清楚知道自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。復(fù)習(xí)每一個內(nèi)容時，我都先讓學(xué)生先根據(jù)自己所掌握的知識先做題，讓他們自己先進(jìn)行一個復(fù)習(xí)，然后再幫助學(xué)生進(jìn)行整理，我們在口算、筆算時要注意什么呢?讓學(xué)生能先根據(jù)剛才所做的題自己小結(jié)出應(yīng)注意的問題，學(xué)生自己通過做、實踐后得到的結(jié)論印象會更深刻。 二、教學(xué)題型多樣。 在這節(jié)課中，有直接讓學(xué)生口算的題，有個人比賽、判斷正誤并改正、列豎式計算、找近似數(shù)、估算及解決問題的內(nèi)容，形式多樣。這個單元主要是計算，我通過各種形式的題型讓學(xué)生對所學(xué)的知識內(nèi)容理解和掌握得更好。 三、自主探索與小組交流相結(jié)合。 在復(fù)習(xí)課時，我仍然注重學(xué)生個人自主探索及小組合作交流相結(jié)合。學(xué)生們獨立口算，自己獨自筆算。而對于估算的。難點內(nèi)容我會讓學(xué)生先相互交流、討論，在小組里先說說，這樣好的學(xué)生可以引導(dǎo)、帶動其他的學(xué)生，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也使得教學(xué)效率大大提高。 四、注重培養(yǎng)學(xué)生思考、總結(jié)的能力 在進(jìn)行完口算及筆算的判斷后，我讓學(xué)生獨自來說說口算的方法及口算和筆算要注意的問題，同時我還讓學(xué)生在復(fù)習(xí)完后談?wù)勛约旱氖斋@及讓學(xué)生找出自己還存在的問題，不僅培養(yǎng)學(xué)生獨自思考、概括總結(jié)的能力，同時還注重學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓他們有自己的思考空間，有自己的思想和見解。 五、采用小組獎勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 課前我就提出明確的要求，并采用小組獎勵的機(jī)制對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，對課堂中學(xué)生的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?，用小組的競爭機(jī)制使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去。課后及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂表現(xiàn)情況給予評價。 不足之處： 這節(jié)課較多是讓學(xué)生來說，讓學(xué)生實際練習(xí)、動手做的題目較少。復(fù)習(xí)內(nèi)容很明確，就是口算、筆算和估算，主要是將它們分開進(jìn)行復(fù)習(xí)的，缺少綜合性的練習(xí)，讓學(xué)生自主選擇計算的方法。 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)總結(jié)3 本學(xué)期總復(fù)習(xí)分五課時，我在教學(xué)中做了以下幾點： 明確要點，分析單元知識要點，確定學(xué)生掌握措施。 通過回顧、反思、總結(jié)逐步領(lǐng)悟數(shù)學(xué)問題的規(guī)律性。 反復(fù)法，即通過同一情景的多次再現(xiàn)，讓學(xué)生達(dá)到自覺領(lǐng)悟的目的。 選擇典型范例進(jìn)行剖析，從方法的角度用兒童可以理解的語言，描述數(shù)學(xué)現(xiàn)象、解釋數(shù)學(xué)規(guī)律。如解決問題的教學(xué)，通過揭示條件與所求的。聯(lián)系，結(jié)合方法與思路分析，滲透“轉(zhuǎn)化”等數(shù)學(xué)思想來解決問題。 加強(qiáng)規(guī)范要求，嚴(yán)把過程關(guān)。許多學(xué)生錯誤的呈現(xiàn)，是源于找的過程、計算的過程不規(guī)范，不仔細(xì)造成的。例如：在針對一些圖形，通過統(tǒng)計分別找到個數(shù)這樣的題目時，我要求學(xué)生從簡到難，分別做好記號，對于沒有做記號的學(xué)生，哪怕答案正確，也予以批評，目的是硬性規(guī)范，提高正確率。又如：找規(guī)律，特別是數(shù)字變化規(guī)律，我要求每個學(xué)生寫出規(guī)律，不能用想(說)代替寫，這個過程必須落實。 加強(qiáng)方法溝通，體驗方法的優(yōu)化過程。統(tǒng)計與找規(guī)律有一定的方法，我們要充分的做好示范，更重要的是做好比較與溝通，同樣是做記號，有的清楚，一目了然。有的最后一塌糊涂。還有找圖形的順序與計數(shù)的順序，都是有著一定的學(xué)問，這里必要讓學(xué)生自己比較之后，去“悟”。并最終實現(xiàn)能主動地采用合適的方法解決問題。 關(guān)注學(xué)困生。學(xué)困生不是學(xué)不好，而是由于個性的學(xué)習(xí)心理、特點、品質(zhì)造成學(xué)習(xí)過程注意力集中度差，反應(yīng)慢，遺忘快等現(xiàn)象。比如陳伏洪同學(xué)，他的乘法口訣背的不好，以至