學習合學教育心得體會(編輯修改稿)
2025-04-02 00:26 本頁面
【文章內容簡介】 一是單獨組成理科合作組、文科合作組；二是組成文科與理科互相補充的合作組。 第五、先觀察后組建，先磨合后穩(wěn)定 在師生初步了解、同學彼此愿意的前提下，可以進行合作學習的試運營，然后磨合、調整。 （3） 把復習挪到課上，設置合作復習環(huán)節(jié)。 在上課伊始，教師留出約5分鐘時間，由學生互相提問、講解、補充、糾錯。 教育家阿希姆福爾丁斯說過：“任何事情只聽到或者讀到一次，一個月內就會逃出記憶。如果把它教給別人，它便變成身上的一部分，除了死亡，不會被奪走?！睆褪鰧W習內容，不但有助于理解和記憶，而且還能大大提高學生的學習興趣。這樣的合作能夠保證復習過程中的全員參與，保證復習質量，使復習具有個性化特點。 推演開來，以學情為基礎，在需要印證核實、拓寬加深、復習鞏固、合作探究的環(huán)節(jié)設置合作學習，在知識重點合作鞏固、在知識難點合作攻關、在知識生長點合作催生、在知識易錯點合作辨析、在知識易忘點合作記憶，這樣的合作才能夠遠離作秀，服務于教學。 ?。?）深度的合作不同于工具化的
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