【文章內容簡介】 學上我們用符號“”表書， 板書“”引導學生1+2是多少，用數(shù)字表示是多少？邊說邊寫“?”我們把1和2合起來，用加法計算。 （板書課題：加法） 讀一讀加法算式（可跟教師讀、小組內互相檢查讀、指名讀等） 可邊讀邊做手勢。教師引導學生，這幅圖還可以怎么列式？讓學生看圖說一句話，并列式。再舉個例子，學生自學小組內學習，動手擺擺，邊說邊做手勢，全組一起說等于幾，并把式子寫下來 （要求每人都擺一次：1+2，2+1，1+3，3+1）我當小老師：舉個例子，給大家出加法算式題。三、引導運用：做課本做一做及的練習，再指名回答四、小結：今天學習了什么內容？認識了什么新朋友？板書設計：加法教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內容加法（二）（課型新授學習內容分析教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。學情分析10以內的加法計算，學生主要有三種方式：點數(shù)；接著數(shù)或倒著數(shù)；利用數(shù)的組成。教材呈現(xiàn)了這三種不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。學習目標在情境活動中，經(jīng)歷與同伴交流5以內加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內的加法。通過實踐活動，使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡便的方法。通過觀察、操作、表述使學生積極主動地參與數(shù)學活動，經(jīng)歷加法的計算過程，獲得成功體驗，增強自信心。學習重難點體會加法的含義學習準備課件，每個學生準備三個圓紙片和2個三角形，5根小棒學習時數(shù)1學習流程一、自主學習加法的讀法和寫法復習引導學生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。出示數(shù)字卡片，讀數(shù)。按順序填數(shù)：( )2 ( )4( )。探究、觀察、感知加法的含義：用課件反復演示，讓學生感知到：3只松鼠與2只松鼠走到一起；把3只紅紙鶴與2只藍鶴放到一塊兒。小組進行分組探討，教師引導學生小組之間相互交流，然后全班交流。引導學生理解3名同學與2名同學走到一起；3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒就是合起來的意思。3名同學與2名同學走到一起等于 ；3只紅紙鶴和2只藍紙鶴放到一塊兒等于 ？我們該怎么表示呢？小組探討表示方法，小組匯報：把3和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“+”來表示。學生數(shù)一數(shù)3和2合在一起是 ?用數(shù)字 表示?在學生回答的基礎上教師引導并板書出“=”，并在等號后面寫上3。請小組歸納把3和2合起來，用加法計算怎樣表示 ？小組長帶領小組成員練習讀加法算式。小組探討、教師引導學生說出生活中其它能用3+2=5來表示的加法事例。二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）這幅圖還可以用怎樣的加法算式表示? ①有2只藍紙鶴，有3只紅紙鶴，合起來是 只紙鶴，表示成 。 ②有2個小朋友，又來了3個小朋友，合起來是 個小朋友，表示成 。 ③有2個男同學，3個女同學，一共有 個同學，表示成 。 ④有1個女同學，2個男同學，一共有 個同學，表示成 。過關檢測：做一做的左圖 ①教師示范，邊操作邊說明含義。 ②學生小組操作，表述含義。做一做的右圖 學生獨立看圖操作，表述含義。獨立操作，邊擺邊說。 ①教師說明要求：用桌子上的5個圓片擺出不同的加法算式。 ②學生操作。 ③匯報交流。 4+1+3+2+1+3+1……課后做課本練習五第2題，第6題的第2小題，第7題的第1小題，再指名回答聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。板書設計：加法教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內容減法（一）課型新授學習內容分析教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。學情分析10以內的減法計算，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。學習目標使學生初步理解減法的意義，認識“”號，會讀減法算式。能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。思想目標：培養(yǎng)學生團結友愛、合作學習的良好習慣。學習重難點體會減法的含義學習準備課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒學習時數(shù)1學習流程一復習舊知按順序填數(shù)（ ） 3 （ ） 5聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？（把兩部分合起來）二、探究新知引導觀察，感知減法的含義通過電反復演示，讓學生認真觀察同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書：—學習減法算式問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書：3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。板書：31=問：31等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。發(fā)散聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用31表示的事物來。三、鞏固發(fā)展，學會學習。電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察（1）請多個同學說圖意 （2）根據(jù)圖意列算式先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：3（2）再用虛線圈2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？（4）去掉的2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的2朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書：2（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書：3—2=1B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意 （2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。三、鞏固反饋P27頁的第5題（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。板書設計：減法教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內容減法（二）課型新授學習內容分析教材呈現(xiàn)了不同思維水平的算法，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。學情分析10以內的減法計算，鼓勵學生按照自己的思維水平積極主動地進行計算，同時也提示老師要尊重學生已有知識和經(jīng)驗。教學中，開始時應允許學生用自己喜歡的方式進行計算，隨著教學的進行慢慢可以引導學生按照數(shù)的組成進行計算。學習目標通過小組操作、演示，使學生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。通過對比練習，使學生初步感知差和減數(shù)之間的關系，同時初步滲透函數(shù)思想。體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣，從而使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強數(shù)學學習的自信心。學習重難點利用數(shù)的分解組成，正確地計算5以內的減法。學習準備課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒學習時數(shù)1學習流程（1）復習：每個小朋友拿出圓紙片擺一擺，說數(shù)的組成。2玩拍手接力的游戲。（如：可小組之間玩，師生玩等形式）復習加法，學生拿出鉛筆，左手2只，右手3只，合起來是幾只？用算式表示。（3）過渡：逆向思維：教師做動作，學生用自己的話說出老師所做，把5支鉛筆拿走2支，還剩下3只，可以用什么數(shù)學知識表示？（教師按照學生回答，伺機板書：減法）（4）新授：教師一共有5支鉛筆用5表示，拿走了2只鉛筆用“2”表示，3剩下3支鉛筆用“=3”表示 （引導學生說出來，并認識減號“”）說一說：學生看老師動作，說一說老師做了什么？能用什么方法計算？并列出式子小組內學習：學生觀察課本紙鶴圖和氣球圖，小組內每個小朋友任選自己喜歡的一幅圖來說說圖的意思，并用算式表示出來?；ハ鄼z查列式真確了沒有。匯報學習情況：每組請一個小朋友說圖意和算式。鞏固練習：貼紅花圖2，拿走1朵，列式計算；接著出示三朵，指名上來任拿紅花，列式計算，接著下去貼四朵、五朵紅花，說說有幾種拿法和算法。我當小老師：小組內一人用自己喜歡的學具擺出用減法計算的圖，考考大家，其它人說說圖意，并列式計算。（要求每人都要擺一次） 指名小組匯報學習情況（5）小結：今天你學到了什么？認識了什么新朋友？板書設計：減法教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內容0的認識課型新授學習內容分析教學主要是從沒有可以用0表示，0可以表示起點等角度來幫助學生認識0的含義：用小猴逐次吃桃子的情境圖教學沒有可以用0來表示；出示直尺圖，教學生活中0還表示起點，并通過直尺使學生進一步熟悉數(shù)的順序。通過提問“你在哪兒還見過0”，讓學生結合生活實例體會0的不同含義學情分析根據(jù)沒有可以用0表示來計算：教材用3只小鳥從鳥窩里飛走了的情境圖，教學得數(shù)是0的減法的意義；通過兩片荷葉上的青蛙圖教學有關0的加法；出示50=（ ）的留空對話框，讓學生進行獨立思考，發(fā)展學生的思維。學習目標通過操作，準確體驗0認識0，掌握0的寫法。通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。使學生初次感知0的含義。學習重難點學習重點：正確理解0的含義。學習難點：正確書寫0。學習準備課件，每個學生準備若干個圓紙片和三角形，5根小棒學習時數(shù)1學習流程一、自主學習0表示沒有的含義。閱讀教材主題圖，理解圖意。小猴有一盤桃子，里面有 個桃子，他偷吃 個后，盤子里還有 個，在最后的時候，貪吃的小猴把最后的桃子都吃了，那盤子里就 ，空空的，可以用 來表示。0表示起點的含義拿出自己準備的小直尺，仔細看看0在 位置，在這里還可以表示 。 0是起點，應該排在1的前面，數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5。0的書寫寫0時，從上到下，從左到右，起筆收筆都要相連，成橢圓形。完成教材練習四2題。二、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）0的含義是 、 。說一說生活中在哪里會用到0。把0、5從小到大排一排 。過關檢測：今天我認識了0，0可以表示 和 。媽媽買了5個蘋果，吃了5個，還剩 個。小華有了3支鉛筆，用了 支，還剩0支。把0按照正確的書寫方式寫10個?？偨Y、評價：今天的學習，我學會了： 。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： ?？傮w表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）板書設計：0的認識教學反思：張家集鎮(zhèn)中心小學導學案年級一年級學科數(shù)章（組）第三單元主備人學習內容整理和復習課型新授學習內容分析這部分整理和復習內容是學生入學以來的第一次系統(tǒng)整理和復習的數(shù)學知識，也是新增的內容。教材安排一方面讓學生根據(jù)素材再現(xiàn)5以內的數(shù)的認識和加減法的所有知識，另一方面將分散學習到的數(shù)和加減法知識綜合起來，溝通各部分內容之間的聯(lián)系。學情分析根據(jù)圖的表示來判斷應該用加法還是減法來計算；會看情境圖，明確加減法的意義；通過圖教