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正文內(nèi)容

24-有財(cái)產(chǎn)無(wú)債務(wù)2個(gè)子女【離婚協(xié)議書范本】(編輯修改稿)

2025-04-01 22:11 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 管齊下,分析“材料”和“命題”之間的關(guān)系,切忌拋開(kāi)材料或片面理解材料去行文?!安牧稀焙汀懊}”有如下幾種關(guān)系,如導(dǎo)入關(guān)系,即命題人通過(guò)材料的指向,一步步引出命題本身;解說(shuō)關(guān)系,即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明,一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍;限制關(guān)系,即命題人通過(guò)材料對(duì)命題的內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制,以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。本題的材料和命題之間屬于導(dǎo)入關(guān)系,即命題“背影”由材料引出,然后結(jié)合材料分析標(biāo)題進(jìn)行立意作文即可。【審題】以“背影”為題,寫一件正能量的,有關(guān)“背影”的事。如陌生人的背影:社會(huì)的關(guān)愛(ài);親人的背影:親情;朋友的背影:友情;老師的背影:溫情等。學(xué)生能從與背影有關(guān)的故事中寫出自己的感悟和思考即可。必須以對(duì)“背影”這一形象化的聯(lián)想和思考入題,再展開(kāi)對(duì)親情、成長(zhǎng)或責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母形蚺c思考,而不能脫離原材料的范圍直接以“親情”“成長(zhǎng)”或“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”為話題展開(kāi)作文。要求有一些與背影有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫,并且與背影相關(guān)的感悟思考符合邏輯,不生硬牽強(qiáng)。不在本材料列舉的背影之內(nèi)但言之成理的文章亦可。參考立意:難忘的背影;母親的背影照亮了我的世界;永遠(yuǎn)刻在我的心中的背影等。行文結(jié)構(gòu):,現(xiàn)在回想父親的背影怎么樣,或者采用一句凝練的話,作為題記。突出背影的場(chǎng)景、感人、父親不如以前那么年輕,而是蒼老,而且自己深深愧疚。回想在最初的記憶力,父親送自己第一天上學(xué)的情景,把我送到幼兒園,他得背景,一邊走,一邊回頭,是不放心、是欣慰、關(guān)愛(ài)……稍稍長(zhǎng)大,下雨天,父親給你送東西,(或者寫你和父親的誤解,你不想讓同學(xué)看見(jiàn)父親,因?yàn)樗穆殬I(yè)或者其他,怕丟面子,可以自己安排),我還沒(méi)說(shuō)話,他怕同學(xué)看見(jiàn),放下東西就走了,他的背影是那么匆匆,是為了維護(hù)我的自尊,是為對(duì)我的關(guān)愛(ài),當(dāng)時(shí)我的淚滾滾落下。再后來(lái),還是沒(méi)有消除誤解,但是再一次看我的時(shí)候,他依然匆匆,但是我看見(jiàn)了他得白發(fā),而且身影不那么矯健了,我沒(méi)有來(lái)得及道歉,父親還是消失在視線中……,又一次,我流淚了,但是倔強(qiáng)的我,始終堅(jiān)持著。自己得了很重的病,他不顧別人的建議,向醫(yī)生請(qǐng)求,一定把我治好。之后父親為我的手術(shù)忙碌的身影,我醒來(lái)后,說(shuō)了聲:“爸爸,對(duì)不起”?!舅夭摹繉W(xué)校里,為我們的美麗校園不辭辛勞、默默奉獻(xiàn)的人很多,敬愛(ài)的老師、保安叔叔、清潔工阿姨……人和學(xué)子也為我們的校園增添著美麗與光彩。他全身濕漉漉的,都被雨水淋透了,臉上也是濕漉漉的,不知是汗水還是雨水。而外面呢,連個(gè)人影都沒(méi)有,他為什么不穿雨衣?我很奇怪,再看看郵包,這才明白過(guò)來(lái)。原來(lái),他的雨衣用來(lái)包郵包了?!班]遞員叔叔,辛苦了。我還以為你不會(huì)來(lái)呢,沒(méi)想到……”他擦了擦臉上的水珠,笑瞇瞇地說(shuō):“我們的工作就應(yīng)該風(fēng)雨不誤,哪能不來(lái)呢?!彼⌒囊硪淼匕燕]包打開(kāi),遞給我:“這是你們家的《揚(yáng)子晚報(bào)》?!蔽医舆^(guò)那些東西,對(duì)他說(shuō):“郵遞員叔叔,你等一下,我給你找件雨衣?!彼麉s搖搖手:“謝謝,不用啦,反正都已經(jīng)濕了。再見(jiàn)!”他把郵包放好,腳一抬,騎上自行車,又沖進(jìn)風(fēng)雨中,誰(shuí)也不知道,他還要在這個(gè)大雨傾盆的天氣里來(lái)回穿梭多少次……我望著那個(gè)綠色的背影,心中發(fā)出一連串的感謝?!班]遞員叔叔,謝謝你!”夕陽(yáng)普照的河畔邊,梔子花早已怒放,像一縷縷碎裂的素帛,斑駁了一河。遠(yuǎn)去的雁陣是一行平白直露的句子。秋季來(lái)臨,飄零一地的往事。梔子花的縷縷幽香在空氣中醞釀著,帶著回憶的氣息,一點(diǎn)一點(diǎn)地傳送著。打開(kāi)心中珍藏已久的記憶盒,那個(gè)背影恍若又在眼前浮現(xiàn)……所謂父子母女一場(chǎng),只不過(guò)意味著你和他的緣分就是今生今世不斷目送他的背影。你站在路口,看著他的背影漸漸消失在小路的盡頭,而他用背影默默地告訴你:不必追。原來(lái),人生不過(guò)是這樣的行程:你目送我成長(zhǎng),我目送你蒼老。還好這一路,我可以珍惜你的背影。在記憶的長(zhǎng)河中,有許許多多熟悉的背影。想到那一個(gè)個(gè)背影,我都肅然起敬。閃亮的夜空里有許多星星在眨眼睛呢。也許它們也知道那些背影的主人的功績(jī)吧。我和媽媽一把雨傘共撐,媽媽把雨傘傾向了我,我們一深一淺地踏著積水,仿佛在跟烏云哥哥一起演奏動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。猛一抬頭,我才發(fā)現(xiàn)整把雨傘都是擋著我,而媽媽卻變成了落湯雞。我不由得心里一震,我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽,你不用擋了嗎?你的衣服濕了。”媽媽說(shuō):“沒(méi)事,你擋到了就好!”終于到家了,我安然無(wú)恙,媽媽卻成了落湯雞,媽媽連衣服都還沒(méi)來(lái)得急換,就對(duì)我說(shuō):“女兒,媽媽要去外公家,我去去就回?!薄班?媽媽,拜拜!”望著她不再年輕的背影漸漸地消失在雨簾中,我不禁流下了眼淚。父親推出摩托車,載著我駛在路上。天蒙蒙亮,連空氣都是那么冰冷,兩旁的冷風(fēng)刮的我臉生疼。我蜷縮著身子,倚在父親背上。父親下意識(shí)的挺直了背,剎那間我發(fā)現(xiàn)父親的背脊挺直了,寬闊的后背像一堵厚厚的墻為我擋住寒風(fēng)。到學(xué)校了,車卻沒(méi)油了,我和父親對(duì)視一下,彼此無(wú)語(yǔ)。父親轉(zhuǎn)過(guò)身,推著車走了。我目送他走過(guò)那個(gè)拐彎之后,終于控制不住,兩行熱淚,悄然流了下來(lái)。淚眼朦朧中我仿佛又看到了父親前傾著身子,推著車,在那段長(zhǎng)長(zhǎng)的坡路上走呀,走呀……那充滿愛(ài)的后背,留在了那段長(zhǎng)長(zhǎng)的坡路上,留在了我的心里?!军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼,把握表意重心。文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關(guān)鍵性詞語(yǔ),只有抓住了關(guān)鍵性詞語(yǔ),才能體現(xiàn)文章的特色,寫出更好的作文。明限制,確定選材范圍。限制的內(nèi)容大致有時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、內(nèi)容、數(shù)量等,審題時(shí)要弄清楚,作文時(shí)則不能越“雷池”半步。沒(méi)有限制的內(nèi)容,題目上沒(méi)寫,需要自己去想。因?yàn)橹挥邢氲經(jīng)]有限制的內(nèi)容,才能找到選材的廣闊天地,擴(kuò)大選材的范圍。展開(kāi)聯(lián)想,深入挖掘主旨。充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,以題目為載體,向深層次挖掘,使自己的作文有深度,這也是得高分的重要一環(huán)。巧妙構(gòu)思,化抽象為具體?!耙涣I忱镆?jiàn)世界,一瓣花上說(shuō)人情”。選材若太寬太泛,會(huì)給人“空”或“浮”的感覺(jué)。要解決這一問(wèn)題,不妨采取“化大為小”、“化虛為實(shí)”或“化寬為窄”的方式,從細(xì)微處,具體生動(dòng)地展現(xiàn)對(duì)生活的感悟。語(yǔ)言是作文最外在最鮮活的東西,無(wú)論是平實(shí)樸素的,還是充滿文學(xué)韻味的,錘煉語(yǔ)言,使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富,應(yīng)是不懈的追求。作文生活是七色板,其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛,成功的喜悅,挫折的苦痛,孤獨(dú)的寂寞……此時(shí),你需要看看周圍甜蜜的微笑,聽(tīng)聽(tīng)身旁溫馨的話語(yǔ)。請(qǐng)以“生活需要________”為題,寫一篇文章?!敬鸢浮可钚枰職馊松牡缆凡⒉皇且环L(fēng)順的。人們難免會(huì)碰釘子,碰釘子之后,就會(huì)產(chǎn)生緊張消極,煩躁,傷心,氣憤等心理反應(yīng)。其實(shí)挫折也是我們生活的一部分,我們遇到的挫折有很多,例如:同學(xué)關(guān)系不融恰,父母的態(tài)度簡(jiǎn)單粗暴,與父母之間存在代溝等等,都可能對(duì)我們的成長(zhǎng)造成不利影響,但是最重要的是需要我們有勇氣去面對(duì)挫折,把挫折做為磨練我們?nèi)松膶氋F經(jīng)歷和財(cái)富。中國(guó)乒乓新的女領(lǐng)軍人物張怡寧的奪冠之路,并非一帆風(fēng)順。從1999年到2003年她在多次重大賽事,連連失利,這些挫折曾使她產(chǎn)生放棄打球的念頭,但也正是這些挫折使她越來(lái)越清楚的認(rèn)識(shí)到:“當(dāng)技術(shù)水平達(dá)到一定的高度之后,比賽就不僅是技術(shù)更是在比心理!”張怡寧正是憑借著勇于面對(duì)挫折的勇氣,才取得今天的成績(jī)。在汶川大地震后,一些剛剛脫險(xiǎn)的學(xué)生沒(méi)有被剛剛經(jīng)歷的巨大災(zāi)難嚇倒,而是迅速加入到幫助傷者的行列。他們搬運(yùn)救災(zāi)物資,抬運(yùn)傷者,為受傷人員喂水、喂飯。此川民族中學(xué)的李劍波,救助同學(xué)逃離垮塌的教室后,不顧余震危險(xiǎn),與老師一起搭建帳篷。為了使700多名同學(xué)喝上熱粥,他冒雨到兩里外的“溫井子”挑水、到山上拾柴……,在大地震中,正是這些無(wú)數(shù)堅(jiān)強(qiáng)意志的人,用他們的勇氣和愛(ài)心救助了無(wú)數(shù)素不相識(shí)的人,譜寫了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。生活中,挫折同樣是我們每個(gè)人的一生中共同經(jīng)歷的。就拿這次考試來(lái)說(shuō)吧,成績(jī)一出來(lái),我所有的希望全都化為泡影了,不敢去想媽媽對(duì)我鼓勵(lì)的承諾,更不敢去面對(duì)每日為我備付辛苦父母的那雙充滿期待而又失望的雙眼,但我鼓勵(lì)自己既然已經(jīng)失敗,就要有勇氣去面對(duì),只有找出原因、改進(jìn)方法,就會(huì)有希望的“失敗是成功之母!”生活是七色板,其中蘊(yùn)含著追夢(mèng)的艱辛,成功的喜悅,挫折的痛苦,孤獨(dú)的寂寞等等。此時(shí),你需要周圍甜蜜的微笑,聽(tīng)聽(tīng)旁邊溫馨的話語(yǔ),更需要你有勇氣的去面對(duì)?!窘馕觥吭囶}分析:這是一篇半命題作文,首先要仔細(xì)審題,看清題目要求,注意題目所提供的選擇范圍和提示的情境,抓住關(guān)鍵信息。提示語(yǔ)中追夢(mèng)的艱辛,成功的喜悅,挫折的苦痛,孤獨(dú)的寂寞是情境的提示,而后面的甜蜜的微笑、溫馨的話語(yǔ)才是文章的關(guān)鍵。如果作文時(shí)只注意到了情境而忽視了關(guān)鍵,文章的重心得不到充分的體現(xiàn),就會(huì)有所偏離。有時(shí)題目中的某些字眼或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)決定了選擇范圍的大小,不注意的話也容易造成偏差??键c(diǎn):能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。以“人在高中”為題寫一篇記敘類文章。不少于800字的記敘文?!敬鸢浮坷模喝嗽诟咧小按禾斓幕ㄩ_(kāi),秋天的風(fēng),以及冬天的落陽(yáng)”,身處于高中的我們仿佛每天都能感受到四個(gè)季節(jié)的味道。那是個(gè)九月的早晨,窗外刺眼的陽(yáng)光像一條條光波般籠罩著我,使得我不得不閉上酸脹的雙眼,但正上自習(xí)又不得不強(qiáng)把雙眼睜開(kāi),這時(shí)只見(jiàn)坐在講臺(tái)桌旁的老師起身站了起來(lái),仿佛已經(jīng)覺(jué)察到了我此時(shí)的窘迫,她左右挪動(dòng)著窗簾,合上了那道正對(duì)著我的光,然后轉(zhuǎn)頭對(duì)我溫柔地笑笑,剎那間,仿佛一股熱流流淌在我的心間,我抬起頭看到那條已被緊緊擋住的窗簾縫,又看到老師那又回到桌旁認(rèn)真批改作業(yè)的身影,不由得鼻子發(fā)酸。人在高中,老師的關(guān)懷如同陣陣和煦的春風(fēng)溫暖著我,使我快樂(lè)成長(zhǎng)。那長(zhǎng)長(zhǎng)的第五節(jié)課下課鈴打響了,我四處摸尋飯卡卻發(fā)現(xiàn)飯卡忘在了家中,我無(wú)奈地又坐回座位,不知所措,只好又拿起筆寫起作業(yè)來(lái),我已經(jīng)做好了“餓一頓”的準(zhǔn)備,而陣陣饑餓感卻已悄然襲來(lái)。這時(shí),我感到肩上多了只溫暖的手,我回頭看,原來(lái)是她,我的新同學(xué),她笑著道:“是忘了帶飯卡了嗎?沒(méi)關(guān)系,我們吃飯去,刷我的卡?!闭f(shuō)罷,便拉起我的手離開(kāi)。人在高中,同學(xué)間的友愛(ài)就像夏日的炙熱的陽(yáng)光,讓我感受生活的和諧與明媚。一轉(zhuǎn)眼就到了體育課的時(shí)間,同學(xué)們拿起手中的籃球,羽毛球,一溜煙便跑到了操場(chǎng)上,操場(chǎng)的每一個(gè)場(chǎng)地都印刻著我們的身影,我在操場(chǎng)上踱著步子,突然只聽(tīng)見(jiàn)他們向我喊道:“一起玩呀!”我跑向他們,我們一同在場(chǎng)地上競(jìng)賽、追逐,汗珠紛飛,笑聲飛揚(yáng)。秋風(fēng)陣陣,向我們迎面吹來(lái)。人在高中,田徑場(chǎng)的每一處都彌漫著秋的味道,那也是快樂(lè)的味道。最后一聲鈴響,我們便馬上跑回教室,因?yàn)榫图磳⒂瓉?lái)一天里最緊張的時(shí)刻——晚自習(xí)。我們坐在座位上自覺(jué)地看書,寫作業(yè)。此時(shí)的我們是無(wú)比投入的,每一個(gè)人都在努力地學(xué)習(xí),就仿佛我們已置身于另一個(gè)與世隔絕的空間,寂靜如同冬天的夜晚,我們都在一心地努力學(xué)習(xí),因?yàn)槲覀兠恳粋€(gè)人都在為了自己心中的夢(mèng)想而拼搏。“風(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)”,身處于高中的我們仿佛每天都有四個(gè)季節(jié)的陪伴。四季輪回,身在高中,人生一個(gè)大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)正在向我們靠近、靠近……我們應(yīng)時(shí)刻提醒自己,為了關(guān)愛(ài)我們的人,為了自己的夢(mèng)想,奔跑吧,翱翔吧!【解析】【詳解】審題:本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道命題作文。命題作文也要重視審題,審題時(shí)要抓住關(guān)鍵點(diǎn),從而明確寫作的重點(diǎn)?!叭嗽诟咧小边@道題目沒(méi)有審題難度,只是給寫作者設(shè)置了一個(gè)特定的寫作情景,即以高中生的身份,以自己的所見(jiàn)所聞來(lái)寫自己對(duì)于高中生活的認(rèn)識(shí)和感受。行文中要寫出自己的真情實(shí)感,結(jié)合實(shí)際寫出對(duì)學(xué)習(xí)生活的感悟和對(duì)人生的希望。文體必須是記敘文。參考立意:通過(guò)寫人在高中對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)日常生活的所見(jiàn)所聞,感悟師生情誼;體會(huì)奮斗的充實(shí)與快樂(lè);品味追逐夢(mèng)想,以苦為樂(lè)的甘甜;思考人生的意義和價(jià)值;暢想未來(lái)的美好。人在高中,感受不一樣的高中生活人在高中,感受充實(shí)的高中生活人在高中,感受奮斗的高中生活人在高中,感受最美的高中生活可用素材:我心情復(fù)雜地走進(jìn)了高中。我懷戀過(guò)去,鮮花與掌聲載道的過(guò)去;我憧憬未來(lái),陽(yáng)光燦爛的未來(lái)。鮮花與掌聲已成過(guò)眼云煙,未來(lái)更遙遠(yuǎn),而挫折、壓力、挑戰(zhàn)便是我所面臨的一切??瘫〉臅r(shí)間老人將不由分說(shuō)地把這一切如期的帶向我的生命。盡管如此,我還是選擇了它。蝶的蛻變是痛苦的,但不蛻變更痛苦,因?yàn)椴煌懽兙蜔o(wú)法飛翔,不飛翔就失去了它生命的意義。有什么比這更痛苦?就算高中真是地獄一般的,但泰戈?duì)柌皇钦f(shuō)過(guò),只有經(jīng)過(guò)地獄的磨練,才能擁有創(chuàng)造天堂的力量嗎?有人說(shuō)高中是灰暗的,也許,我更應(yīng)該讓他變成明快的金色,讓夢(mèng)想鍍上金子,飛在空中,飛出一片燦爛的輝煌。命運(yùn)掌握在自己的手中,我會(huì)前進(jìn),為自己,也為親人。盡管未來(lái)的路迷茫無(wú)知,我都不會(huì)迷路,因?yàn)槲矣小皭?ài)”的火把,支撐我走完全程,像白云將自由托付給藍(lán)天,所以才能無(wú)拘無(wú)束;河流將目標(biāo)托付給大海,所以才能堅(jiān)定不移;花朵將希望托付給春天,所以才能姹紫嫣紅……高中,這一片笑淚交織的海洋,像是會(huì)泛起快樂(lè)或憂傷的浪,或許會(huì)有漩渦,或許會(huì)有風(fēng)暴,但我仍要做那頑強(qiáng)的海燕,飛向遙遠(yuǎn)的地平線,迎接又一個(gè)黎明。高中,不是綻放的終點(diǎn),而是絢麗的青春。高中,讓自己火一把!清晨,東方魚(yú)肚白剛剛顯現(xiàn),我們已正襟危坐在簡(jiǎn)陋的教室,渴飲可以改變我們?nèi)松\(yùn)的雨露甘甜。白天,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)……走馬燈一樣輪番上演,恩師們的諄諄教誨在耳邊抑揚(yáng)幽遠(yuǎn)。我們吟詠著屈原的《離騷》,淺唱著《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》,懵懂在陳景潤(rùn)的《哥德巴赫猜想》里,沉醉在朱自清的《荷塘月色》邊,透過(guò)魯迅先生的《狂人日記》,企盼郭沫若的《鳳凰涅槃》。夜幕降臨,教室亮如白晝,靜靜的我們,依然在靜靜的冥思苦想。想著掉在牛頓身邊的那個(gè)蘋果。想著被愛(ài)迪生揪掉胡須的那位老者。想著華羅庚跛腳邁上北大講壇的精彩瞬間。想著“子在川上曰:逝者如斯夫”的曠世感言!“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,何懼“頭懸梁,錐刺股”“囊螢映雪”。難忘尊敬的老師,敬業(yè)精神可嘉。那樣艱苦的環(huán)境,不曾聽(tīng)到他們的一聲抱怨。一年四季,寒暑更迭,依舊是春蠶吐絲、紅燭泣血、默默耕耘。難忘純真的同學(xué),真誠(chéng)友誼久長(zhǎng)。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,追逐嬉戲,滿頭熱汗,氣喘吁吁。新年獻(xiàn)歌,婉轉(zhuǎn)激揚(yáng),心情放飛。難忘校園旁的那一片小樹(shù)林,周日里,我們漫步在林蔭小路,披著透過(guò)樹(shù)蔭斑駁灑在我們身上的細(xì)碎陽(yáng)光。心存片刻寧?kù)o,舒展愜意滿天。至今猶在回味那一刻的美好,那一刻的幸福!仰躺在軟軟的綠草地上,暖暖的陽(yáng)光溫柔地照在臉
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