freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內容

20xx部編五年級下冊語文:第一單元知識小結(編輯修改稿)

2025-04-01 22:08 本頁面
 

【文章內容簡介】 概也是科技發(fā)展、文明進步必須經歷的一種痛苦的裂變重組過程。物理界爭論數百年的波動說和粒子說困擾了無數科學家,然而最終波粒二象性的結論一出,震驚了科學界。那些科學家之前對于波動說和粒子說的辯論與堅持難道無用嗎?不,是在碰撞中,雙方指出了彼此的不合理,才為兩者思想最終的融合創(chuàng)造了條件。是的,“真理越辨越明”,能不斷地推翻自己的過去,重塑新的自我,這是碰撞帶來的蛻變和進步。當然,思想上的碰撞應是一種深層次的對話與交流,是相互啟迪,互學互鑒,取長補短,并不是一方千方百計碾壓另一方,也不是碰撞之后草率地握手言和,即使與權威碰撞,也不要迷信、盲從。魯迅先生就要求我們面對文化的碰撞時博采眾長,有智慧有選擇地“拿來”,為我所用。復旦大學出土文獻與古文字研究中心的裘錫圭教授,為了學術研究的嚴謹性,不僅請同事、學生為自已挑錯,還通過互聯網向網友征求意見??梢?,思想的碰撞來源于自我的探索與思考,碰撞之后,應立足于自我的提升。思想碰撞,乃向上的車輪!讓我們學會享受思想的碰撞吧!【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題是一則材料作文。本題作文要求三則材料選擇其一即可,這就要求考生對材料進行深度解讀,對于考生的邏輯分析能力要求較高。第一則材料的核心詞是“碰撞”,第一句是說碰撞的可能緣由;第二三句講的是碰撞的結果;第四句指出我們應該深思如何面對碰撞。第二則材料的核心話題是“味道”。材料先指出生活中味道有很多而且具體可感,然后指出味道不僅是舌尖上的美味,也指人生百味,我們所遇到的,慢慢會都會醞釀成一種特殊的味道,即人生百味。第三則材料的核心詞是“距離”,第一句指出距離的內涵,第二句則是說人生如能把握好距離的尺度,就會彰顯處世之道、人格魅力和精神境界。寫作考場作文的第一步是審題,即審讀題干要求和審讀材料內容。本題題干要求選擇其中一則材料內容寫一篇文章,由此,考生既可以根據材料的核心詞,再由此聯想具體的人和事,更容易寫得真切深刻。此外,要求“選好角度”,說明考生不管是從材料的哪個角度出發(fā)立意,均應視為“符合題意”。行文,一定要從不同的角度分析材料的立意,可以從材料引入,也可以從生活中的現象引入,然后從不同角度分析這些現象折射出的東西,接著聯系現實,最后回扣開頭和標題?!緦忣}】本題是一道暗含權衡比較的思辨類材料作文,命題有突出培養(yǎng)學生的思維意識的指向。其特點:有核心詞,有思維導向;有對材料的解剖,也需圍繞材料發(fā)散引申??傊盎睢?,是這道題的最大特點。不管怎么說,相信“活”一點的考生應該能寫出有思想、有文采的好文章來!供選立意有:“碰撞”是促使人前進的驅動力;“碰撞”是雙方相識相知的別樣路徑;“碰撞”創(chuàng)造奇跡。味道可以成就自我、歷練人生;味道展現精神氣質、文化品格或者民族精神。距離產生美;保持交往距離,可提升精神境界。行文結構:議論文的結構較為常見的是總分式、并列式、層進式和對比式。此題可采用總分式的結構行文,首先總說自己的觀點是什么,然后分析為什么,最后回扣論點總結全文。安排結果時刻意凸顯一下標題、開頭、結尾的照應關系。素材:理論素材:水本無華,相蕩乃成漣漪;石焉有火,互擊而發(fā)靈光。事實素材:(1)第五屆世界互聯網大會在浙江烏鎮(zhèn)拉開帷幕,雷軍、丁磊、周鴻祥等人齊聚烏鎮(zhèn),思想的火花在唇槍舌劍中閃耀。千年江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn),因為世界互聯網大會,正演繹著古與今、舊與新的碰撞與交融。烏鎮(zhèn)也因為這些碰撞和交融,已經或正在發(fā)生改變。梁漱溟以一支筆桿碰撞外界的輿論,以一顆真心碰撞外界的嘲諷與打壓,而始終堅持真理:(2)屠呦呦以智慧與努力,碰撞青蒿素研發(fā)過程中的懷疑與否定,歷時幾十年,為世界帶來生的希望;凡高以他對生活的如火熱情,碰撞冷漠的社會,碰撞一切鄙俗的目光,為人類繪畫史注人了一抹亮色?!军c睛】材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。首先要注意材料的特點:單則材料要從整體上把握其主旨;多則材料應弄清它們的異同,從而把握中心;比喻性材料要理解其比喻意義;含哲理性寓言材料,要把握其寓意。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。第二步,選擇角度,準確立意主旨單一的材料據材料立意即可。蘊涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一般說來,一則材料至少可從肯定與否定兩個角度審視:“一事多人”的材料,有幾個“人”往往就有幾個審視角度;“一事多因”的材料,有幾個“因”往往就有幾個審視角度。一個事件,針對其背景、寫作目的的不同,就產生了幾個不同的審視角度。閱讀下面的材料,根據要求寫作。近日,江蘇常州某學校召開關于實施教育懲戒的聽證會,與會代表包括教師、學生、家長、心理學專家和法律界代表,大家共同討論校園懲戒應如何開展實施,并希望建立懲戒制度,把“戒尺”還給老師。這一事件引起廣泛熱議。事后,該校校長回應:懲戒不是真的妥打,會嚴格區(qū)分懲罰和懲戒。要求:圍繞材料內容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲。不少于800字?!敬鸢浮拷逃枰m當懲戒學生被老師扇耳光,被老師逼迫去打掃廁所等事件時有發(fā)生,不斷地被曝光。老師對學生們進行這樣的懲罰,是令人憎惡的。但是,學生毆打老師,甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。所以,我認為懲戒是必須的,但懲戒需適度。懲戒是什么?它不是體罰,更不是老師用來折磨學生的工具。它應該是一種管理學生,規(guī)范學生行為的措施。俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓。只要學生進入了學校,就應當被約束,被規(guī)范。學生犯了錯,老師應適當提醒,防微杜漸,而不是等到發(fā)生了極端事件發(fā)生后,再去挽救。因為,那時候的挽救,已經是悲劇了。學?;蚶蠋煈斎绾慰刂茟徒涞牧Χ饶??俗話說,有再一再二,無再三再四。既給機會,又不縱容,這就是懲戒的最好尺度。人非圣賢,孰能無過?何況是青春年少的未成年人呢?當學生第一次犯錯時,老師可以適當提醒。這樣做,既不會讓他滋生對老師的厭惡之情,又可以使他意識到事情的嚴重性。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤,就可以對他進行適當的處理。有時候,即使老師對犯錯學生合情合理地進行處理,依然無法避免悲劇的發(fā)生。某市一家醫(yī)院凌晨接到一位割腕自殺的男孩,原因竟然是老師提醒他不要在校內玩手機。老師一句簡單的提醒,居然釀成了悲劇。難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎?當然不行。這起悲劇告訴我們,告訴學校,除了把握好懲戒的力度外,還要向學生和家長公開明確懲戒的范圍和方式。我認為,很多悲劇的發(fā)生,不僅僅是學校和老師的原因,還有家長對孩子們過分的寵溺??!我們可以想想,為什么很多學校和老師寧可背負罵名也要去懲戒學生呢?因為懲戒是有作用的。通過懲戒一兩個學生可以規(guī)范大多數學生的行為。懲戒的目的,在于強化學生的良好習慣,所以懲戒是必須的。如果放任學生們隨意干自己想干的事,那學校和老師存在的意義在哪里呢?沒有懲戒,部隊里面的軍人在與敵人打仗的過程中,早就當了逃兵;沒有懲戒,馬路中央早就亂成一片。懲戒就是一道防線,一座界碑,越過了線,就要受到懲罰。但是,學生畢竟還是學生,懲戒雖好,但不可過度啊?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生任務驅動型材料作文寫作能力。任務驅動型材料作文隸屬于材料作文,而材料作文一方面要求學生整體感知材料,從材料中提煉出主旨;另一方面要求學生根據主旨,自選角度進行寫作,切不可偏題。本題材料是一則社會時事新聞,新聞首先指出近日在江蘇常州某學校召開關于實施教育懲戒的聽證會,然后介紹了參會人員,接著介紹了這次聽證會的內容——大家共同討論校園懲戒應如何開展實施,并希望建立懲戒制度,把“戒尺”還給老師。緊接著介紹這次事件的影響——引起廣泛熱議。最后點出該校校長針對熱議的回應“懲戒不是真的妥打,會嚴格區(qū)分懲罰和懲戒”。從題目本身看,材料就暗示著開放,“聽證會”,“這一事件引起廣泛熱議”,以及事件本身就存在探討性質,即贊成,反對和辯證分析三種態(tài)度,從材料最后“事后該校校長回應”的救火隊員行為看,這個熱議的沖突不小。贊成:教育懲戒權作為立法賦予學?;蚪處煹臋嗔Γ菄医逃龣嗟木唧w化,具有典型的公法特征。戒尺教育本是祖國傳統教育的一部分,在尊崇師道尊嚴的古代中國,戒尺就是老師教育的輔助手段,彰顯教師威信,教孩子尊師重道。反對:教師的個人素質、負面情緒把控能力等,可能會直接決定戒尺是有效“懲戒”還是淪為變相“懲罰”,畢竟不是每位老師都能把握好戒尺力度,最后必然會有學生受到過度的傷害。辯證分析:“教師要眼中有光,心中有戒尺?!苯逃呤滓氖切闹械摹皭邸?,有愛才有教育的魅力?!敖涑摺笔且话选败洝背咦?,對學生的懲罰要適當有度。根據以上分析,具體作文時參考以下立意:(1)沒有懲戒的教育是不完整的,教育需要適當的懲戒,學校和教師應該擁有“懲戒權”,把“戒尺”還給老師。(2)學校、教師不應該擁有“懲戒權”,因為擁有“懲戒權”可能導致暴力被合理合法地“植入”教育中,傷害孩子們的身心健康。(3)學校和教師應該擁有“懲戒權”,但必須對其權力的范圍和行使權力的方式進行規(guī)范和監(jiān)督,避免濫用懲戒權,適當懲戒,關鍵在度(法),懲是為了戒。(4)學校、教師有沒有懲戒權,或要不要將懲戒權以法律法規(guī)的形式確立下來都不是最要緊的,如何采取最有效的措施降低孩子犯錯的可能性,幫助孩子規(guī)避或改正錯誤才是最重要的,懲是為了戒,是為了孩子改正錯誤。其他立意,只要從材料出發(fā),言之有理,亦可。作文時,首先根據材料或者當今社會教師與學生熱點新聞提出觀點,比如“教育需要適當懲戒”,然后采用平列的結構從不同的角度論述分析自己為什么持有該觀點,如適當的懲戒是管理學生,規(guī)范學生行為的措施;適當的懲戒能警醒提示學生不再范類似錯誤,起到防微杜漸的作用等;最后強調觀點,做到開頭結尾照應,使文章結構嚴謹。具體寫作時,一定要做到觀點鮮明準確,對材料分析到位準確。要結合社會現狀從不同角度談自己對這個事件這個問題的認識。有什么好的建議或辦法可以提供,避免以后出現類似問題。分析問題,層次要清晰,分析要有邏輯性??捎杀砑袄?,由淺入深,由此及彼談論自己想法。相關素材積累:,不成方圓。矩不正,不可為方;規(guī)不正,不可為圓?!茨献臃彩露加幸?guī)矩?!轮兛死夭灰砸?guī)矩不能成為方圓?!献邮侨魏谓炭茣?,任何道德箴言,任何懲罰和獎勵制度都不能代替的教育力量?!獮跎晁够鶝]有所謂命運這個東西,一切無非是考驗、懲罰或補償。 —— 伏爾泰2. 國外早就施行教育懲戒法了。比如韓國通過了《教育處罰法》,準許使用長度不超過100厘米,厚度不超過1厘米的戒尺,如對女生打小腿5下,打男生小腿10下等,規(guī)定十分詳細而明確。美國如果學生不努力讀書,要判刑入獄,曾有7名學生因學業(yè)成績差,被判刑坐牢兩個月。美國教師的懲戒權包括:言語責備、剝奪某種特權、留校、懲戒性轉學、短期停學、開除等。還有日本、瑞士、新加坡等國都有相應的教育懲戒法,效果很好,都值得我們借鑒。3. 教師法以及諸多的教育法規(guī)都明確規(guī)定不允許體罰與變相體罰學生,一旦有老師責罰學生就更能誤入“禁區(qū)”的罪名而受到查處或家長的質問和投訴。作為老師而言,高處不勝寒,都寧可不觸犯“紅線”以求自保。結果是顯而易見的。一是學生抓住了老師的“軟肋”,越發(fā)接受不了老師的“教育”,被教育寵著的孩子顯得日益“放蕩不羈”而難以成才。二是教師成了“弱勢群體”,誰都可以指責,難以獨立施教,甚至出現一些倒行逆施學生或家長向老師行兇的案例。老師的教學壓力越來越大,“問題孩子”越來越多,長此以往教育將不教育,花朵也不是“花朵”了。4. 懲戒的根本意義還是育人,明確才能把握好懲戒尺度。當今社會,不少在日常生活中闖出不小麻煩的孩子被戲稱為“熊孩子”。如何管教好他們,也成為了熱議話題。當這些熊孩子在學校,在老師可同時,老師如果只能細聲輕語,無法樹立師者的威信,又怎么能管教好他們?所以,從育人的方面去考慮,懲戒是可以起到作用的。但也只有把握好懲戒尺度,才能管教好他們。不然,難免學生傷害老師甚至致老師死亡的新聞再次報道。于師于生,把握好懲戒尺度,都是推行關于懲戒的管理辦法需要重點考慮的方面,因為懲戒的根本意義還是育人。5. 有尺有度的懲戒,會促進師生之間的關系,使教學正常開展,同時也可以警醒部分學生?!军c睛】任務驅動型作文題主要特點有三個方面:一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事;二是材料盡可能體現時代價值觀多元化這一特點,要求學生就事論理,把理說清,話道明,并且分析事件要貫穿寫作始終;三是帶有明顯的驅動任務。這些驅動任務包括文體、內容、思維、對象,考生要根據這些任務來寫作,而不能脫離這些任務。寫作這類作文,首先要明確寫作要求,弄清任務。第二要抓住材料核心事實,明確是非。第三,選好角度,圍繞是非,確立觀點。所謂“選好角度”,就是指要從核心角度、重要角度來立意,同時應兼顧自己擅長的角度,也就是自己積累了相關素材,有思想、理論上的準備的角度。在寫作時,可圍繞是非來設置分論點。這樣確立觀點,就準確、全面、有思辨性,符合高考對學生的考查要求。第四,圍繞材料就事說理,類比論證展開寫作。任務驅動型材料作文中的材料除了生發(fā)出觀點外,還應把“分析材料、就事說理”貫穿在具體的寫作中,這是任務驅動型材料的一個顯著特點。閱讀下面的材料,根據要求寫作。一向守時的大連529路公交車司機張翰最近在三八廣場站總要等待兩分鐘再發(fā)車。原來,放晚學的高中生小劉和小楊會遲兩分鐘到達該站點,如果錯過了這一班,只能再等半小時??紤]到高中生時間寶貴,夜晚候車也不安全,張師傅向公司匯報溝通后,決定等待兩分鐘發(fā)車。如此暖心的等待得到了其他乘客的理解和支持,人們紛紛點贊。以上材料觸發(fā)了你怎樣的回憶、聯想和思考?請據此寫一篇文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息;不少于800字?!敬鸢浮康却彩且环N守護天氣涼了,有人愿為你駐足嗎?暗夜路長,有人愿為你守候嗎?“等待”和“守候”這兩個詞對我們現在來說或許還很陌生,但隨著我們在成長的道路上漸行漸遠,也漸漸體味到了這兩個詞的意義……每個等待的人,期待著某件事,某個人或某種結果的到來,并在這種煎熬中感受成長;每個守候的人,都會用自己全部的生命力,去守候自己心中的信念,去守候自己的向往和憧憬,并在這種希望和失望交織的情感中成長。公交車司機張翰用盡責的職業(yè)心、敏銳的觀察力,
點擊復制文檔內容
醫(yī)療健康相關推薦
文庫吧 www.dybbs8.com
備案圖片鄂ICP備17016276號-1