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正文內(nèi)容

20xx學(xué)校開(kāi)學(xué)工作方案(編輯修改稿)

2025-04-01 22:06 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 理的事情發(fā)生時(shí),當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)那一件件不該有的事實(shí)時(shí),正直,站出來(lái),讓我握住你的手,給我力量,給我勇氣,讓我敢于面對(duì)邪惡懦弱的想法。讓我?guī)е?,去跟每一個(gè)人交流,讓每一個(gè)人都圍繞在你的身邊,讓每一個(gè)人都學(xué)會(huì)你的內(nèi)涵。正直,別在隱藏,讓我握住你的手,讓人間處處有你的影蹤。我想握住你的手,這個(gè)“你”還有好多好多,而這些只能靠自己去追求。也許我不能成為一個(gè)完人,但我追求過(guò)完美,我沒(méi)有浪費(fèi)光陰,我為世界祈禱過(guò),我為自己奮斗過(guò)。在那時(shí),我沒(méi)有理由不開(kāi)心,沒(méi)有理由不為自己自豪,只因?yàn)槲椅兆×四愕氖?,一個(gè)真實(shí)自我的手,有夢(mèng),有理想,敢去追尋……【解析】試題分析:“我想握住你的手”,這個(gè)“你”,可以是自己熟悉的,也可以是不熟悉的;可以是現(xiàn)實(shí)生活中的,也可以是意想中的;可以是今人,也可以是古人。我們都知道,寫(xiě)人離不開(kāi)事,寫(xiě)事離不開(kāi)人,寫(xiě)事寫(xiě)人都離不開(kāi)情理,人、事、情是相隨相伴的。因此,你可以將題材鎖定在親情、友情、愛(ài)情、人情上,從正面立意,寫(xiě)古今中外的風(fēng)云人物、黎民百姓,表達(dá)自己的景仰敬意、歌頌贊美;也可以從反面著筆,寫(xiě)歷史現(xiàn)實(shí)中的敗類(lèi)小丑,表達(dá)自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此,文章選材的范圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫(xiě)好這道作文題,選材立意的關(guān)鍵在于選取恰當(dāng)?shù)慕嵌龋严胛帐值脑?,而出彩的關(guān)鍵則在于表達(dá)方式的運(yùn)用和突出主題的技巧。從文體上說(shuō),我們可以選取情真意切的記敘文、情文并茂的散文、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說(shuō),或者人物鮮活的劇本等等。但是,不管怎么說(shuō),形式只是思想感情的載體。如果考生對(duì)自己寫(xiě)作的主題和題材缺乏真實(shí)的體驗(yàn)和感悟,就只會(huì)搬弄套話(huà)空話(huà),無(wú)病呻吟,無(wú)論如何也寫(xiě)不出考場(chǎng)美文來(lái)。只要我們有真情實(shí)感,有對(duì)成長(zhǎng)經(jīng)歷、人際關(guān)系和思想感情的深入思考,再加上豐厚的文化積淀、扎實(shí)的寫(xiě)作功夫,就一定能夠?qū)懗鰸M(mǎn)堂喝彩的佳作。考點(diǎn):能寫(xiě)論述類(lèi)、實(shí)用類(lèi)和文學(xué)類(lèi)文章。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。請(qǐng)以“過(guò)客”為題,按要求寫(xiě)一篇文章。要求:立意自定,除詩(shī)歌外文體不限,要有真情實(shí)感,不得抄襲、套作,字?jǐn)?shù)不少于800字?!敬鸢浮窟^(guò)客往往有許多人總會(huì)在記憶中湮滅,假若人生可以重來(lái),那是否可以選擇曾經(jīng)?然而人生沒(méi)有假如,許多人與物終將會(huì)在記憶中忘卻。獨(dú)走竹道,其也悲涼??倳?huì)有那么一群人,他們?yōu)閴?mèng)想踏上學(xué)習(xí)的道路,行行色色的人在學(xué)校中相聚,相遇、相知,以至相散,有的會(huì)成為知己,有的則會(huì)成為朋友,然而最多的卻是相散后成為過(guò)客。人走茶涼,難留其溫。太多的太多,無(wú)盡的記憶時(shí)常會(huì)在眼前浮現(xiàn)。我以為抓住了記憶就不會(huì)忘卻,可是我錯(cuò)了,我不知道記憶也會(huì)消散。記憶消散,那么許多人是否也會(huì)隨之消散?我時(shí)常這樣反問(wèn)自己,可我看到的是太多的空洞。我時(shí)常擔(dān)心自己會(huì)忘掉某些人,我怕我會(huì)成為過(guò)客,我不愿去想,也不敢去想。我很迷茫,也很疑惑,更多的或許是不愿吧!生而無(wú)奈,然而不易。人一生中會(huì)遇見(jiàn)許多人,往往真正在乎自己的也就那么幾個(gè),這是真正的朋友。真正的朋友總會(huì)在自己危難時(shí)幫自己度過(guò),因此記憶也總選擇記住朋友,所以它并不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間而忘卻。朋友曾經(jīng)和朋友聊天,他說(shuō)和小學(xué)同學(xué)相遇,可卻無(wú)話(huà)對(duì)他說(shuō)去說(shuō),感覺(jué)關(guān)系淡了吧,最終也就成了過(guò)客。我總是在想,人生就像演戲,我們用不同的心態(tài)對(duì)待不同的人,形行色色的人也就讓我們有了多樣的心態(tài),而此過(guò)程中充滿(mǎn)了欺騙和偽善,真正的友情卻少之又少。人一生中擁有幾個(gè)真心朋友也就無(wú)憾了。但人生中太多的謊言,太多的無(wú)奈卻終將會(huì)吧大多的人變?yōu)檫^(guò)客,或許人生最悲的事也就莫過(guò)于此吧!人與人之間有時(shí)就如宇宙天際,地月旋轉(zhuǎn),彗星擦肩。真正朋友就如地月旋轉(zhuǎn),長(zhǎng)久相伴。人生過(guò)客就如彗星擦肩,一轉(zhuǎn)即逝。然而人生大多卻如彗星,擦肩而過(guò)。曾經(jīng)無(wú)知以為人生雖有過(guò)客,但卻少之又少。然則物極必反,慢慢地才看清世界,才逐漸明白自己不過(guò)是大千世界中萬(wàn)千過(guò)客的一員罷了!人生亦涼,其也悲涼,流星易逝,恍若過(guò)客?!窘馕觥吭囶}分析:此題考查命題作文的寫(xiě)作。首先要明確“過(guò)客”這個(gè)詞語(yǔ)的表層義和可以引申的意義,“過(guò)客”是過(guò)路之人,表明是短時(shí)間停留的人,那也可能指不重要的人或生活方式,由此展開(kāi)聯(lián)想,立意要積極昂揚(yáng),應(yīng)該立足短暫的人生也要活出意義來(lái);生命不能永久,精神(影響)可以不朽;生命(人生)的意義(價(jià)值)取決于愛(ài)(行為)和影響(作用、能量等)這樣立意比較好,或者從生命短暫,立意不要計(jì)較蝸角虛名,應(yīng)活出自我來(lái)也可以。也可以添加語(yǔ)素或句子來(lái)拓寬立意,如:即使是“過(guò)客”,也不能只是“做客”。點(diǎn)睛:從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō),命題作文有三種類(lèi)型:詞語(yǔ)式命題:作文命題是一個(gè)詞或者是詞語(yǔ)。如《肩膀》。短語(yǔ)式命題:作文命題是一個(gè)短語(yǔ),該短語(yǔ)可能是主謂式、動(dòng)賓式、偏正式、并列式等等,如《改變自己》句子式命題:作文命題是一個(gè)完整的句子,如《我想握住你的手》審題思路:添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境:有些命題,如詞語(yǔ)或短語(yǔ)式命題,審題時(shí),我們可以通過(guò)“添加語(yǔ)素,構(gòu)成語(yǔ)境”的辦法來(lái)完成審題,即在所給定的詞語(yǔ)前或后添加詞語(yǔ)或短語(yǔ),豐滿(mǎn)所給的詞語(yǔ),來(lái)顯示自己要表達(dá)的主旨。要盡可能多角度添加,以便自己有篩選的余地。虛實(shí)結(jié)合,虛實(shí)相生:有些命題比較具體實(shí)在,我們需要化實(shí)為虛,抽象概括;有些命題比較抽象,我們需要化虛為實(shí),找到抓手;還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。把握內(nèi)涵,梳理關(guān)系:對(duì)于關(guān)系型命題作文,審題的關(guān)鍵是要在把握概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找準(zhǔn)這些概念之間的聯(lián)系,梳理出兩個(gè)概念之間存在的關(guān)系。由表及里,揭示寓意:有些命題采用比喻、象征手法,審題時(shí)不能照字面意思去理解,而應(yīng)該拋開(kāi)表面意義去挖掘隱藏在背后的寓意。需要注意的是,在審題過(guò)程中,以上幾點(diǎn)往閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。步入高中,已是秋天。在這樣的時(shí)節(jié),我們會(huì)想起那些曾經(jīng)的秋天?!扒锾臁?,也許并不僅僅是一個(gè)過(guò)往的季節(jié),它可以是一種心情,一段生活。秋天是豐富多彩的,它有霜花,有蕭索,有凄楚;也有碩果,有繁華,有喜悅……請(qǐng)以“那個(gè)秋天”為題,寫(xiě)一篇記敘文。要求:角度自選,立意自定;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?!敬鸢浮坷模耗莻€(gè)秋天記得那個(gè)深秋,天氣已經(jīng)轉(zhuǎn)為寒冷了。落葉開(kāi)始增多,黃的、綠的、紅的……洋洋灑灑落滿(mǎn)一地,似乎在無(wú)聲地訴說(shuō)著人間的悲歡離合……那天,陰雨綿綿,我和阿姨在超市里逛著,這邊看看,那邊瞧瞧。突然,我開(kāi)始關(guān)注起一個(gè)小男孩來(lái),他的臉上充滿(mǎn)著童真,茫然的眼神里流露出些許無(wú)助。這個(gè)本應(yīng)沐浴在父母關(guān)愛(ài)中的男孩剎那間牽動(dòng)了我的思緒。正當(dāng)我用憐憫的目光注視著他時(shí),觸目驚心的一幕發(fā)生了。他在擁擠的人群中四處張望著,我想,他是在找媽媽嗎?但事實(shí)證明:不是。他先環(huán)顧四周,確認(rèn)四周沒(méi)人看他,然后,把那稚嫩的小手伸進(jìn)了一個(gè)婦女的包里,熟練地拿出錢(qián)包,然后藏進(jìn)自己的口袋,消失在人海中。在一瞬間完成了這一系列的動(dòng)作,神不知鬼不覺(jué),分明是個(gè)“慣偷”!我疑惑了,心頭也為之一顫,這是那活潑可愛(ài)的男孩的本質(zhì)嗎?不敢再想象了,覺(jué)得好可怕,我想說(shuō)出來(lái),但那時(shí)我的嘴就像被膠水黏住了一樣,什么都說(shuō)不出來(lái)。但好奇心讓我再次用目光去搜尋他。他,果然又出現(xiàn)了,這次盯住了一個(gè)年輕男子,那個(gè)男子個(gè)子很高,不算瘦,看樣子也不富有。他似乎沒(méi)有察覺(jué)到小孩的存在,專(zhuān)注地看著貨架上的商品。小孩的手再次伸進(jìn)了男子的口袋,男子似乎有感覺(jué)了,大吼一聲:“你在干什么?”男孩沒(méi)有我想象人那樣驚慌,反倒氣定神閑地說(shuō):“叔叔,可以幫我拿下那個(gè)玩具賽車(chē)嗎?”“噢!”他幫他拿了下來(lái)?!爸x謝!”男孩笑了??此颇敲吹臒o(wú)邪,我不由地冷汗直冒。突然間,我覺(jué)得我是自私的,自私到我不敢說(shuō)出真相,我甚至覺(jué)得我是他的同謀,罪惡感遍布全身。我?guī)缀跏潜寂苤鴽_出了超市,風(fēng)依舊吹在臉上,但雨似乎更大了。天,似乎也在為這件事忿忿不平。從此,秋,我不再喜愛(ài)了。雖然它用金黃詮釋了豐收,用寥闊萌生了詩(shī)情,但我始終缺乏面對(duì)的勇氣,為他,為我,為那個(gè)風(fēng)雨交加的秋日?!窘馕觥俊驹斀狻恳?、審題要點(diǎn)此題考核寫(xiě)作能力,是一道命題作文,題目是“那個(gè)秋天”。在題目前面有材料,“也許并不僅僅是那些過(guò)往的季節(jié),它可以是一種心情,一段生活,秋天是豐富多彩的,它有霜花,有蕭索,有凄楚;也有碩果,有繁華,有喜悅……”,由此可知寫(xiě)作的重點(diǎn)應(yīng)該放在“秋天”的比喻意義上,如“惆悵”“挫折”“收獲”“思考”等。從文體看要求寫(xiě)記敘文,注意記敘的要素,行文中可從實(shí)際的秋天引入,讓現(xiàn)實(shí)中的秋天和生活中的“秋天”在文中統(tǒng)一,在敘事中加入描寫(xiě)和抒情,讓文章有感染力。二、立意要點(diǎn)根據(jù)“它可以是一種心情,一段生活。秋天是豐富多彩的,它有霜花,有蕭索,有凄楚;也有碩果,有繁華,有喜悅”可得出立意:寫(xiě)人物在秋的心情寫(xiě)人物在秋的一段生活結(jié)合秋天的花草描寫(xiě),抒發(fā)自己的感想結(jié)合秋天的碩果,抒發(fā)自己的喜悅之情三、參考素材每當(dāng)秋天的開(kāi)始,我還會(huì)想起她,想起她對(duì)家的眷戀與思念。也許過(guò)些天,我們都能夠看到秋天碩果累累,落葉層層的景象了。但是,我們不要否定一點(diǎn),樹(shù)讓葉子的離開(kāi),并不是因?yàn)樗牟幻詰?,而是她更想有一個(gè)新的開(kāi)始。所以在秋天這樣一個(gè)浪漫的季節(jié)里,我們能夠大膽的去設(shè)想自己的未來(lái),追逐自己的夢(mèng)想,摘取那屬于自己的累累果實(shí)。翻過(guò)一座小山,我們又仿佛走進(jìn)了花的世界。盛開(kāi)的野菊花遍地都是。紅的、白的、紫的、粉的、淡綠色的、玫瑰色的,在微風(fēng)中婷婷玉立,婀娜多姿,五彩繽紛。好看極了。我們一邊看花,爸爸一邊講解:這叫金絲鉤,這叫黃石公,這叫綠新蘋(píng),這叫滿(mǎn)斗星……啊,真是千姿百態(tài)!四、可參考的作文結(jié)構(gòu)根據(jù)作文材料及作文要求“請(qǐng)以‘那個(gè)秋天’為題,寫(xiě)一篇記敘文?!笨芍敬巫魑囊⒅丶?xì)節(jié),在敘事中彰顯自己的思考和觀點(diǎn),所以本文既要有記敘又要有抒情,本篇作文可以有兩種結(jié)構(gòu)模式:先敘事,后議論??忌上葘?xiě)秋天的景物,再抒發(fā)自己的情感;夾敘夾議??忌梢砸贿厰⑹銮锾斓木拔镆贿吺惆l(fā)自己的情感。【點(diǎn)睛】命題作文審題立意的四個(gè)步驟:,劃出關(guān)鍵詞語(yǔ),關(guān)鍵句。,關(guān)鍵句,列出你所能想到的所有立意(多角度立意)。,選擇較為核心的一兩個(gè)進(jìn)行作文題目立意。,選取有新意又有把握的立意(最佳立意)。審題關(guān)鍵: (一)、尋找關(guān)鍵詞。 (二)、分析句子,理清關(guān)系。(三)、根據(jù)命題,篩選最佳立意。請(qǐng)以“與______同行”為題(把題目補(bǔ)充完整后)寫(xiě)一篇文章。要求:①請(qǐng)將文題抄寫(xiě)在答題卡“題目”后的橫線(xiàn)上。②除詩(shī)歌外文體自選,不少于800字。③文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名?!敬鸢浮颗c幸福同行我們總是在抱怨生活,抱怨日子過(guò)得窩囊,抱怨沒(méi)有知己。我們真正的朋友總是少得可憐。孰不知同一片天空下,開(kāi)朗的笑容只是夢(mèng)幻般的幻影,陽(yáng)光的背面,隱隱的孤獨(dú)。有時(shí)我們也會(huì)露出落寂的微笑,有時(shí)我們也會(huì)對(duì)自己說(shuō)要堅(jiān)強(qiáng)地走自己的路。岑寂的夜晚,抬起眼簾便見(jiàn)一輪明月,孤寂敢愈加地強(qiáng)烈。明明白天不曾在意這些感受,也許是被刻意地遺忘了。我們常常會(huì)覺(jué)得只有自己一個(gè)人,非主流里的頹廢眼神并不是做作,而是來(lái)自于心底的那座空城。我曾在雜志上看到一句話(huà)——“能同行在一個(gè)世界上,就是一種幸福?!边@句話(huà)讓我驀然醒悟。我們彼此都是幸福的,卻無(wú)知地憧憬著幸福。幸福的概念是什么?能夠會(huì)心地笑,笑得很甜很甜,這就是幸福。在我們的生命中,過(guò)客無(wú)數(shù),有的見(jiàn)過(guò)一面下一秒就忘了,有的相處很久印象很深。這些印象深的人被定義為朋友。有不少人從我身邊匆匆走過(guò),只給我留下了一個(gè)個(gè)背影,也有不少人在我身邊與我并肩而行,轉(zhuǎn)頭便能看見(jiàn)清澈的眸子與勾起的嘴角。有多少人會(huì)對(duì)你微笑?那么我還在憂(yōu)傷什么。過(guò)客們走了,卻留下了份份幸福。身后足跡漫長(zhǎng),卻是我們一起走過(guò)的最好證明。成長(zhǎng)的路是逆著風(fēng)的,被吹得紛飛的是發(fā)絲,依然堅(jiān)定的是我們的追求。許多人追求幸福的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于珍惜幸福。我不止一次聽(tīng)到別人說(shuō),不要到失去了才懂得珍惜。我們通常都忘記了那只牽著好友的手,等到了松開(kāi)的時(shí)候,才倍感懊悔。既然現(xiàn)在是幸福的,為什么不好好把握呢。珍惜幸福——這是我的追求。生活其實(shí)是很公平的,摯友走了,另一個(gè)知己會(huì)與你同行,知己走了,另一個(gè)伙伴會(huì)與你在一起。至少,老天不會(huì)讓你一個(gè)人,還有人陪著你,這就是幸福的法則。如果你還在抱怨什么,如果你還在說(shuō)“我被遺忘了”,如果你還在低聲地哭泣,為什么不想一想那些與你同行的人呢——能同行在一個(gè)世界上,就是一種幸福。這便是我的理解了?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力。此題屬于半命題作文,半命題作文的寫(xiě)作,考生首先要注意圍繞半命題擬寫(xiě)屬于自己的寫(xiě)作立意的角度,其次是選準(zhǔn)角度后集中進(jìn)行合理的挖掘命題的內(nèi)含。考生要注意命題的要求是:請(qǐng)以“與______同行”為題(把題目補(bǔ)充完整后)寫(xiě)一篇文章??忌⒁鈴陌朊}中選擇好寫(xiě)作的角度,例如可以補(bǔ)寫(xiě)為:“與樂(lè)觀同行”考生就可以圍繞“樂(lè)觀”這一心態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作;“與刻苦同行”考生可以圍繞“刻苦”的品質(zhì)進(jìn)行寫(xiě)作;“與挫折同行”考生可以圍繞“挫折”的應(yīng)對(duì)進(jìn)行寫(xiě)作。以上都可以是考生寫(xiě)作立意的角度。同時(shí)要注意作文的具體要求:①請(qǐng)將文題抄寫(xiě)在答題卡“題目”后的橫線(xiàn)上。②除詩(shī)歌外文體自選,不少于800字。③文中不得出現(xiàn)(或暗示)真實(shí)的人名、校名、地名。以上具體的要求,考生都要做到,這是寫(xiě)作的硬性要求,不容忽視,要一一落實(shí)?!军c(diǎn)睛】命題作文審題七法:(一)增補(bǔ)信息法(添枝加葉法)(“組詞造句”)有一些命題作文題比較寬泛,有時(shí)讓人摸不著邊際,可以采用“增補(bǔ)信息法”,即在理解命題作文題的內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上,在題目的前或后或中間加上限制詞,增補(bǔ)新的信息或新的因素,(如果題目中有代詞,則指出具體指代的內(nèi)容、對(duì)象。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí),明確范圍、方便入題旨的目的。如“舉手投足之間”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語(yǔ),題目所涉及的范圍很廣,在審題時(shí),可以先把它當(dāng)成是半命題作文,運(yùn)用“增補(bǔ)信息法”,增補(bǔ)新的信息,將短語(yǔ)補(bǔ)充成一個(gè)句子,在補(bǔ)充完善中確定中心論點(diǎn),然后取其一點(diǎn)入題。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞,也就是寫(xiě)作的重點(diǎn)。偏正結(jié)構(gòu)的題型,其表意重心往往在“偏”的部分??忌趯忣}時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考,才可能使自己的立意不走偏。如:“詩(shī)意地生活”其表
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