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精選范文語文教學自我評價(編輯修改稿)

2025-03-30 06:56 本頁面
 

【文章內容簡介】 趣,構成正確的價值觀和進取的人生態(tài)度,當作語文教學的重要資料,并把這些資料貫穿于日常的教學工作中去。較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新本事的關系。在教學中,注重了語言的積累、感悟和運用,注重了基本技能的訓練,給學生打下了扎實的語文基礎。在教學中,遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,適當選擇教學策略,促進了學生語文素養(yǎng)的整體提高。二、存在的問題在學習語文的過程中,還需在發(fā)展學生的語言本事、思維本事、想象本事和創(chuàng)造本事上下功夫,使學生盡早掌握科學的思想方法。進一步引導學生主動進行探究性學習,在實踐中學語文。學生的學習方法還需要進一步改善。還需進一步擴展學生的閱讀面,借以陶冶情操、發(fā)展個性、豐富學生的精神世界。學生的綜合性學習本事還需進一步提高,能使學生就感興趣的問題,展開討論,發(fā)表自我的意見。加強寫作訓練,提高作文水平。語文教學自我評價4教學反思是指教師在教學實踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù),或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“教學”與“學習”結合起來,從而努力提升教學實踐的合理性,提高教學效能的過程,簡言之,教學反思是以探究和解決教學問題為基本點,以追求教學實踐合理性為動力,不斷提高教師素養(yǎng)和教育教學效能的過程,隨著教學反思的功能日趨明顯,越來越多的教師開始注重對自我教學實踐的反思,那么,教師應如何進行教學反思呢?筆者認為,要想讓教學反思取得預期的效果,教師應強化反思意識,明確反思資料,掌握反思方法,養(yǎng)成反思習慣,一、強化反思意識一個不懂得反思的教師,是一個不成熟的教師,是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,考爾德希德說:“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自我的職業(yè)潛力,”教學反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導向下的實踐的困惑和迷茫,所以,教師要自覺增強教學反思的意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自我在教學實踐中遇到的問題,從而不斷更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平。二、明確反思資料教師應從哪里入手進行教學反思呢?筆者認為,教學反思的資料能夠大致分為教學理念的反思、教學行為的反思和教學效果的反思三個方面。1。教學理念的反思首先,教師要敢于對原有的教學理念進行質疑,如,“我以這樣的理論為指導的教學是有效的嗎?”“我從中學會什么?”等,其次,教師要用先進的教學理念反思自我的教學實踐,指導自我的教學活動,教師要認真分析自我的教學行為是否貫穿新的教學理念,新的教學理念是否內化為教學行為,克服就操作論操作的錯誤做法,再次,教師要以開放的姿態(tài)接納新思想,用心學習和研究先進的教育教學理念,并透過不斷實踐,思考和構建新的教學理念,克服教學工作的盲目性,提高教學創(chuàng)新潛力,2。教學行為的反思教師應以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎,對自我的教學實踐進行理性思考,不僅僅要對教學觀念、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素進行反思,還要從教學方法、教學材料、教學傳媒等方面去思考、質疑或評價自我教學的有效性,并自覺地根據(jù)反思的結果校正自我教學中的不良行為,反思可從以下三方面進行:一是對課堂教學行為作出技術分析,如教學中教師控制學生參與課堂的程度、師生關系的處理是否貼合主體性原則等。二是對課堂教學中采取的教學策略進行思考,小結精彩片段,思考失敗之處,如“教學中是否出現(xiàn)令自我驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好,能夠怎樣改善?”等。三是反思自我的教育教學行為是否讓不一樣層
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