20xx科技改變生活作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為了學習的主人，得言得法。我想這和王老師的文學底蘊深沉、教育理論充實、人生閱歷豐富有關(guān)，人如課，課如人，一樣平穩(wěn)扎實。難怪山東濟南的特級老師閆學來對王菘舟老師課堂教學如此評價：“聽他的課是不需要記錄的，由于當你置身于一個滿目繁花的境地了，你會覺察本人已經(jīng)深深地迷醉，你的目光里充滿了驚奇與渴望，你不愿錯過玫瑰，你不愿錯過牡丹！一處一景，一步一嘆。各有各的風姿，各有各的精彩。沉醉在如此的境地里，你驚喜不已，扼腕嘆息。你的眼睛不由自主地跟著他游走，你和學生一起，心甘情愿地哭了，笑了，憤慨了，又欣慰了。制造這個奇觀的人，確實是王菘舟。”確實，這話一點都不夸大…… 回來這么多天了，我耳畔卻仍然恍如還聽到王老師以及他的弟子們那如詩的話語，與王崧舟老師共舞的2天是歡樂的也是痛苦的,歡樂的是體驗到了什么是詩意語文,領(lǐng)略了名師的風采且收獲頗豐,痛苦的是覺察本人這十幾年的教學只得一聲嘆息……教學反思：回憶本課教學，從整體入手，以課題為打破口，教學時緊緊圍繞“在泰國，人與大象的關(guān)系如何樣”組織教學。首先進展了字詞讀音的檢測，然后抓住文中5個重點成語（熟視無睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞）結(jié)合語言環(huán)境進展運用，再次檢測學生的課前預(yù)習情況。5個成語都是寫誰的？在文中是如何寫的？從重點詞語的教學轉(zhuǎn)到了重點語句的教學。PPT上出現(xiàn)了含有5個成語的句子，個別讀，師生對讀指導(dǎo)學生朗讀，加深印象。然后小結(jié)并引出征詢題，“在泰國，人和大象的關(guān)系在文中是如何樣描寫的”引發(fā)學生考慮。再采取自學互學的方式處理征詢題一的困惑（在泰國，人與大象的關(guān)系如何樣）。 在自學中，生能按照提示：從文中現(xiàn)有的語句概括這段話的內(nèi)容。勾畫出文中能概括此段的句子，在合作學習中覺察每個自然段有個中心句，一般出如今開頭；每個自然段為總分構(gòu)造；采取先概述后分述的敘事方式并結(jié)合詳細事例。在讓學生齊讀畫出的5句話的根底上，側(cè)重于教給學生用原文提取或縮減概括段意學會“把書讀薄”的本領(lǐng)。追征詢：你們提的征詢題就藏在這5句話中，誰看出來了？（引導(dǎo)學生說出人和象之間沒有間隔）從而引出“文眼”文章中最能顯示作者寫作意圖的關(guān)鍵性詞句。強調(diào)第三句是文章中最重要的一句話，是文章內(nèi)容和思想之所在。從而理解“在泰國，人和象沒有間隔的種種奇特景象”。后面緊緊抓住“人和象沒有間隔”重點教學第5自然段，在這部分教學中，充分注重了朗讀，通過默讀、引讀、個別讀、齊讀反復(fù)朗讀，精講多讀，以讀代講，讓學生在讀中體會想象感悟“與象共舞”的畫面，體會身臨其境的感受。出示作者趙麗宏先生見到此情此景不禁發(fā)出的感慨
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