20xx科技改變生活作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 06:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為了學(xué)習(xí)的主人，得言得法。我想這和王老師的文學(xué)底蘊(yùn)深沉、教育理論充實(shí)、人生閱歷豐富有關(guān)，人如課，課如人，一樣平穩(wěn)扎實(shí)。難怪山東濟(jì)南的特級(jí)老師閆學(xué)來(lái)對(duì)王菘舟老師課堂教學(xué)如此評(píng)價(jià)：“聽(tīng)他的課是不需要記錄的，由于當(dāng)你置身于一個(gè)滿目繁花的境地了，你會(huì)覺(jué)察本人已經(jīng)深深地迷醉，你的目光里充滿了驚奇與渴望，你不愿錯(cuò)過(guò)玫瑰，你不愿錯(cuò)過(guò)牡丹！一處一景，一步一嘆。各有各的風(fēng)姿，各有各的精彩。沉醉在如此的境地里，你驚喜不已，扼腕嘆息。你的眼睛不由自主地跟著他游走，你和學(xué)生一起，心甘情愿地哭了，笑了，憤慨了，又欣慰了。制造這個(gè)奇觀的人，確實(shí)是王菘舟?！贝_實(shí)，這話一點(diǎn)都不夸大…… 回來(lái)這么多天了，我耳畔卻仍然恍如還聽(tīng)到王老師以及他的弟子們那如詩(shī)的話語(yǔ)，與王崧舟老師共舞的2天是歡樂(lè)的也是痛苦的,歡樂(lè)的是體驗(yàn)到了什么是詩(shī)意語(yǔ)文,領(lǐng)略了名師的風(fēng)采且收獲頗豐,痛苦的是覺(jué)察本人這十幾年的教學(xué)只得一聲嘆息……教學(xué)反思：回憶本課教學(xué)，從整體入手，以課題為打破口，教學(xué)時(shí)緊緊圍繞“在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系如何樣”組織教學(xué)。首先進(jìn)展了字詞讀音的檢測(cè)，然后抓住文中5個(gè)重點(diǎn)成語(yǔ)（熟視無(wú)睹、沖鋒陷陣、小心翼翼、彬彬有禮、翩翩起舞）結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)展運(yùn)用，再次檢測(cè)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。5個(gè)成語(yǔ)都是寫(xiě)誰(shuí)的？在文中是如何寫(xiě)的？從重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)轉(zhuǎn)到了重點(diǎn)語(yǔ)句的教學(xué)。PPT上出現(xiàn)了含有5個(gè)成語(yǔ)的句子，個(gè)別讀，師生對(duì)讀指導(dǎo)學(xué)生朗讀，加深印象。然后小結(jié)并引出征詢題，“在泰國(guó)，人和大象的關(guān)系在文中是如何樣描寫(xiě)的”引發(fā)學(xué)生考慮。再采取自學(xué)互學(xué)的方式處理征詢題一的困惑（在泰國(guó)，人與大象的關(guān)系如何樣）。 在自學(xué)中，生能按照提示：從文中現(xiàn)有的語(yǔ)句概括這段話的內(nèi)容。勾畫(huà)出文中能概括此段的句子，在合作學(xué)習(xí)中覺(jué)察每個(gè)自然段有個(gè)中心句，一般出如今開(kāi)頭；每個(gè)自然段為總分構(gòu)造；采取先概述后分述的敘事方式并結(jié)合詳細(xì)事例。在讓學(xué)生齊讀畫(huà)出的5句話的根底上，側(cè)重于教給學(xué)生用原文提取或縮減概括段意學(xué)會(huì)“把書(shū)讀薄”的本領(lǐng)。追征詢：你們提的征詢題就藏在這5句話中，誰(shuí)看出來(lái)了？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人和象之間沒(méi)有間隔）從而引出“文眼”文章中最能顯示作者寫(xiě)作意圖的關(guān)鍵性詞句。強(qiáng)調(diào)第三句是文章中最重要的一句話，是文章內(nèi)容和思想之所在。從而理解“在泰國(guó)，人和象沒(méi)有間隔的種種奇特景象”。后面緊緊抓住“人和象沒(méi)有間隔”重點(diǎn)教學(xué)第5自然段，在這部分教學(xué)中，充分注重了朗讀，通過(guò)默讀、引讀、個(gè)別讀、齊讀反復(fù)朗讀，精講多讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)想象感悟“與象共舞”的畫(huà)面，體會(huì)身臨其境的感受。出示作者趙麗宏先生見(jiàn)到此情此景不禁發(fā)出的感慨
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