20xx愛崗敬業(yè)履職盡責(zé)主題演講稿例文600字參考(編輯修改稿)
2025-03-30 06:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，純系效勞的時(shí)機(jī)，奉獻(xiàn)的時(shí)機(jī)。而無絲毫名利尊榮可言。現(xiàn)代的老師為習(xí)慣當(dāng)前社會(huì)的迅速變化，面臨許多挑戰(zhàn)，如知識(shí)構(gòu)造的更新，教學(xué)技術(shù)的改良，新型教學(xué)手段的嘗試，日益難以應(yīng)付的雜事……為應(yīng)付這些變化，老師必須付出代價(jià)，而付出的代價(jià)往往無法獲得可見的收益。正由于如此，老師更傾向于從社會(huì)地位上而非經(jīng)濟(jì)地位上來獲得尊嚴(yán)，這也是老師與其他許多職業(yè)不同的地點(diǎn)，老師在非常大程度上是將本人的精神世界作為職業(yè)資源的，并不以實(shí)際的可被清點(diǎn)的收益來取勝。那么我們就更應(yīng)該在工作中尋找歡樂。 首先、愛崗敬業(yè)是樂教勤業(yè)的動(dòng)力源泉?！ ±蠋熤挥性趷蹗従礃I(yè)，把學(xué)校教育工作的開展、國(guó)家教育事業(yè)的興隆和本人命運(yùn)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起的精神指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)，淡泊名利，默默的耕耘在三尺講臺(tái)之上，而且以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，才能領(lǐng)悟從師的樂趣，才能以從師為榮，以師為驕傲。在“愛崗敬業(yè)”這種精神支配下，老師也不會(huì)視平凡的工作為平凡，不會(huì)視瑣碎的工作為瑣碎，而是會(huì)認(rèn)真對(duì)待教育，教學(xué)的過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，于細(xì)微處顯精神，于小事上下工夫，在簡(jiǎn)單卻又偉大的教育工作中體驗(yàn)人生的價(jià)值，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，師德涵養(yǎng)的要害一環(huán)，確實(shí)是培育愛崗敬業(yè)的精神。說他要害，是由于他既是師德的核心和根底，又是促進(jìn)老師不善進(jìn)取的動(dòng)力源泉?！ ∑浯?、愛崗敬業(yè)是保持老師隊(duì)伍穩(wěn)定的根底。 古人云：“國(guó)將興，必貴師而重傅，國(guó)將衰，必賤師而輕傅?！碑?dāng)今世界，一個(gè)國(guó)家或民族的教育事業(yè)的開展情況，直截了當(dāng)關(guān)系到國(guó)家、民族是否能夠興隆興隆、并立于不敗之地。假設(shè)說開展教育事業(yè)關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)，要加強(qiáng)師德教育，促使老師著力涵養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神，培養(yǎng)廣大的老師職業(yè)責(zé)任感，義務(wù)感，驕傲感，榮譽(yù)感，只有當(dāng)所有老師都培育或開展本人的愛崗敬業(yè)精神，任勞任怨，奉獻(xiàn)和忠誠(chéng)于教書育人的大業(yè)時(shí)，老師隊(duì)伍才能穩(wěn)定開展?！ ≡俅巍蹗従礃I(yè)是在崗位上有所作為的必要前提?！ ±蠋熌芊褡鞯綈蹗従礃I(yè)，是決定他的工作績(jī)效的主要要素之一，只有愛崗敬業(yè)的老師才能在工作崗位上有所作為。這是由于，愛崗敬業(yè)的不懈追求能夠?yàn)槔蠋熣_處理和處理教育過程中的諸多矛盾打下一個(gè)良好的根底或提供必要的前提。只有愛崗敬業(yè)，老師才能積極面對(duì)本身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)。加里寧說：“國(guó)家和人民把兒童托付給了老師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受妨礙的人，托付老師來培養(yǎng)，教育和造就這一代青年人，也確實(shí)是說，把本人的希望和將來都囑托給了他們?！眹?guó)家和人民的這種委托不是無條件的，在將兒童交給老師同時(shí)，規(guī)定了老師應(yīng)履行的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是在綜合熟悉教育開展規(guī)律的根底上提出的。即我們應(yīng)該明確一點(diǎn)：愛崗敬業(yè)是老師對(duì)各種標(biāo)準(zhǔn)、要求的自覺認(rèn)同和內(nèi)化，是自覺承諾履行社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的的表現(xiàn)。因而說愛崗敬業(yè)是老師有所作為的根本保障。任何人都能成為一名老師，但并非任何人都能成為一名合格的老師?！ ±蠋煈?yīng)有豐富的學(xué)問、合理的知識(shí)構(gòu)造和才能構(gòu)造、高尚的道德情操，良好的心理涵養(yǎng)……，這些要求主要是依托老師的自我教育、自我涵養(yǎng)、自我完善到達(dá)的。那么這些做法的動(dòng)力來自何方?來自老師對(duì)教育活動(dòng)的的客觀要求和本身素養(yǎng)水平之間的矛盾的深入熟悉，來自處理這一矛盾的不懈追求，來自深層次的愛崗敬業(yè)精神。有了愛崗敬業(yè)精神，老師就能夠?qū)Ρ旧硭仞B(yǎng)水平有一個(gè)理性熟悉，并使之與教育事業(yè)教育工作的客觀要求不斷的接近，通過本身不斷完善和開展，為更好的完成教育任務(wù)提供保證。假設(shè)說不斷完善自我是老師在工作上有所作為的
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