20xx校園生活的作文(編輯修改稿)
2025-03-30 05:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要我們伸出援助之手，但在我們四周又有許多的好心人在協(xié)助別人后，沒(méi)收到鮮花與掌聲，甚至連一聲感謝也沒(méi)聽(tīng)到，就悄悄地離開(kāi)?，F(xiàn)讓我們向曾經(jīng)協(xié)助我們的人，真誠(chéng)說(shuō)一聲“感謝您”。也許他們未曾聽(tīng)到，但我們相信他們能感遭到。我躺在塑膠跑道上，仰望著天空。我站了起來(lái)覺(jué)察一個(gè)和我年齡相仿的同學(xué)正彎下腰，低著頭，觀察著四周，在旁邊的綠化帶和塑膠跑道不斷彷徨，臉上露出的是焦急。旁邊走過(guò)一個(gè)人，那個(gè)同學(xué)對(duì)他說(shuō)了什么，但是那個(gè)人特別快走開(kāi)了。這位同學(xué)常常嘆了一口氣，接著彎下腰，翻著綠化帶里的樹葉，大概在尋找什么。我看他這么焦急，應(yīng)該是丟了什么東西，作為一個(gè)少先隊(duì)員，遇到一個(gè)要協(xié)助的人，我怎能袖手旁觀，應(yīng)該伸出援助之手，因此我走向他，拍拍他的肩膀，征詢：“你在找什么東西？”他說(shuō)：我向同學(xué)借的一支鋼筆不見(jiàn)了?！闭f(shuō)完，他又低下頭去尋找那支鋼筆。我也彎下腰幫他一起尋找那支鋼筆。那支鋼筆就好象是一個(gè)淘氣的小孩，在和我們捉迷藏。如何找也找不到了。正當(dāng)我們無(wú)望的時(shí)候，一個(gè)閃閃發(fā)光的東西在兩片樹葉假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)。我沖上前去。翻開(kāi)樹葉，“找到了，找到了……”我喊著，他歡樂(lè)地走了過(guò)來(lái)，我把鋼筆遞給他，他的臉上的焦急變成了歡樂(lè)，露出了燦爛的笑容。我看他這么歡樂(lè)，我感遭到協(xié)助別人是一件多么歡樂(lè)的事啊。他對(duì)我笑了笑，說(shuō)：“感謝?！备兄x多么美妙的兩個(gè)字，人世間最美的兩個(gè)字。說(shuō)的人歡樂(lè)，聽(tīng)的人更歡樂(lè)。我回了一句：“不用謝?！笔逻^(guò)半個(gè)多月，我和這位同學(xué)又相遇了，他一看到我，還跟我說(shuō)上一次的事，他還心存感謝。走到校門口，我摸摸頭頸，“??！紅領(lǐng)巾沒(méi)帶?！蔽伊⒓赐肆藥撞剑俏煌瑢W(xué)看到我如此慌張，又看看我焦急的模樣，二話不說(shuō)，就遞給我1元錢。當(dāng)時(shí)我感動(dòng)的說(shuō)不出話來(lái)。我拿著這一元錢買了紅領(lǐng)巾，進(jìn)了校門，我征詢他錢什么時(shí)候還，他說(shuō)：“一元錢還啥還，就當(dāng)我報(bào)恩吧?！苯又?，他又對(duì)我笑了笑，仍然那種笑容，如今的他在我心中，是多么一位仁慈的人。他確實(shí)特別可愛(ài)。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人活著，讓別人活得更好。我想?yún)f(xié)助了別人，別人才會(huì)協(xié)助你，或許還應(yīng)此結(jié)交了一個(gè)好朋友，還能讓別人歡樂(lè)，讓本人歡樂(lè)，這么好的事，何樂(lè)而不為？讓我心存感謝的人（班主任）班主任是一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真卻平易近人；不甘落后卻不失君子之風(fēng)；話語(yǔ)幽默幽默卻又含義深遠(yuǎn)的人！他變化莫測(cè)的眼神時(shí)時(shí)刻刻閃進(jìn)我的腦子，給我鼓舞，給我決心，鼓舞著我發(fā)奮圖強(qiáng)，我感謝教師對(duì)我的關(guān)注！記得那次期中考試后，拿到那張僅76分的語(yǔ)文試卷。頃刻間，我心灰意冷，身為語(yǔ)文課代表，每次語(yǔ)文成績(jī)都特別不理想，是本人的努力還不夠嗎？為什么每次的努力都會(huì)前功盡棄……想著想著，委屈的淚水劃過(guò)臉頰在這之后，一連好幾天魂不守舍，上課不再積極，下課不再肆無(wú)忌憚……然而這些，我以為沒(méi)人會(huì)關(guān)注的到，但是我錯(cuò)了。班主任關(guān)注到了，他聽(tīng)說(shuō)我最近總是不在狀態(tài)，因此把我叫到辦公室，展現(xiàn)給我他一如既往的笑臉：“如何了？最近那么消沉，不像你的風(fēng)格?。坎皇峭?lè)觀的嗎？”熱情洋溢的話語(yǔ)，敲打在我的心上一下勾起了我的心事，像打開(kāi)閘門的水把憋了特別久早就想對(duì)教師說(shuō)的話傾瀉出來(lái)：“教師，對(duì)不起，又給班里拉分了，為什么每次就算我平時(shí)再努力最后也是白費(fèi)……”黯然淚下的我再也說(shuō)不下去了，教師站起身拍了拍我的肩并誨人不倦地協(xié)助我分析學(xué)習(xí)中的缺乏，教給我學(xué)習(xí)方法，指出努力方向，教師的指點(diǎn)，像一場(chǎng)及時(shí)雨，澆灌在久旱的禾苗上，滴滴滲入我的心田?！靶『?，明白嗎？要想成功，就要承受得起失??！”教師的眼神中摻雜著鼓舞、支持，還有堅(jiān)決！聽(tīng)著教師循循善誘的教導(dǎo)，慚愧、后悔、決心一起涌入心頭那一刻，淚水從眼角滑落……我的懦弱和挫敗對(duì)不起教師對(duì)我不斷如一的支持、鼓舞和信任。從此以后，每當(dāng)上語(yǔ)文課，我總是享受著教師給我的特別“待遇”——讓我答復(fù)以下征詢題。尤其是針對(duì)我知識(shí)缺陷的地點(diǎn)，特別給力。除此之外，教師在百忙之中抽出空閑主動(dòng)的誨人不倦地幫我
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