20xx高中生勵(lì)志作文精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 給我們每個(gè)人名校放開(kāi)的大門，然而不管你走向何方，它所灌輸給你的這種精神足以支撐起你四年乃至一生的自尊與自信。不是標(biāo)準(zhǔn)答案的答案回憶高中三年的學(xué)習(xí)，收獲頗多，教訓(xùn)也不少。當(dāng)初以慣有的反叛心態(tài)回絕別人的建議，后來(lái)就必須面對(duì)其后果，其一確實(shí)是被許多涉及人生選擇和應(yīng)對(duì)今后的征詢題所困擾，如作為一個(gè)人應(yīng)該如何樣生活，作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)該如何樣對(duì)待學(xué)習(xí)。當(dāng)我開(kāi)場(chǎng)愿意聽(tīng)取別人的意見(jiàn)時(shí)，才覺(jué)察這些征詢題沒(méi)有人能告訴我標(biāo)準(zhǔn)答案。時(shí)至今日，我仍未找到可信的答復(fù)。所謂經(jīng)歷教訓(xùn)，全是個(gè)人偏激的體會(huì)，對(duì)別人未必有用。這里只能就本人半年來(lái)的反思表達(dá)一點(diǎn)個(gè)人的看法。請(qǐng)尊重你們的教師。在陳省身先生去世后的第一次幾何課上，我們的教師談到此事時(shí)，援用了一段話，給我印象特別之深。大意是：在這個(gè)世界上，有些人能做出前人未做過(guò)的工作，從而在歷史的長(zhǎng)河中扮演繼往開(kāi)來(lái)的角色，這是特別偉大的；然而并不是每個(gè)人都能做到這一點(diǎn)。但是有些人將前人的思想傳授給后人，從而起著承前啟后的作用，如此的人生同樣是有意義的。我想，我們的教師正屬于后者。他們也許沒(méi)有創(chuàng)立艱深的理論或表達(dá)獨(dú)特的思想，他們可能有種種大家看不順的缺點(diǎn)，然而正是由于每一代人中都有千千萬(wàn)萬(wàn)如此的一般人將生命投入教育下一代的事業(yè)，才使得人類文明的火種得以代代承傳。他們是值得尊重的。請(qǐng)珍惜同學(xué)間的情意。假設(shè)你覺(jué)得四周的同學(xué)都特別優(yōu)秀，不要將這看成是壓力甚至對(duì)本人的威脅，而應(yīng)該珍惜你的幸運(yùn)。不要害怕同學(xué)成為人才而成為本人的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，我國(guó)的人才實(shí)乃太少而不是太多。因而，當(dāng)同學(xué)向你請(qǐng)教征詢題時(shí)，不要怕耽擱本人的學(xué)習(xí)時(shí)間而敷衍；當(dāng)你悟出好的方法時(shí)，大方地與同學(xué)分享而不要遮遮掩掩。同時(shí)，學(xué)會(huì)寬容。不要由于室友偶爾把臟衣服放在你床上或不留意碰翻水杯弄濕你的字典而耿耿于懷，幾年以后，當(dāng)你在筒里聽(tīng)到千里之外傳來(lái)的熟悉的聲音時(shí)，也許你將思念她的爽朗和幽默，她頑皮的酒窩，你生病時(shí)她的細(xì)致和體貼。三年的學(xué)習(xí)和生活因而將留給我們?cè)S多平和的經(jīng)歷，然而最為關(guān)鍵的卻是把握和珍惜現(xiàn)實(shí)的擁有。請(qǐng)從現(xiàn)在起就努力學(xué)習(xí)，打好根底。讀高中時(shí)，大概流行過(guò)如此一種觀點(diǎn)：高一高二能夠多玩，成績(jī)不太差即可；高三拼上一年，能夠特別快提高成績(jī)，同樣能步入重點(diǎn)乃至名校。如此既輕松又有效果，最為劃算。我沒(méi)有講究過(guò)試驗(yàn)此法的到底有幾人或其效果如何，因而其現(xiàn)實(shí)可行性姑且不管。這種觀點(diǎn)大概建立在如此一種假設(shè)之上，即我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的，除了作為名校大門的敲門磚外一無(wú)用途，因而聰明人應(yīng)該研究如何樣用最少的氣力和時(shí)間騙過(guò)考官的目光。關(guān)于這種假設(shè)，我不敢茍同。高中教育所傳授的，是最為根底的科學(xué)常識(shí)和人文素養(yǎng)，它們的重要性將在大學(xué)乃至更遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)中得以反復(fù)的表達(dá)。就本人大學(xué)半年的粗淺感受而言，在極限征詢題中反復(fù)出現(xiàn)的放縮不等式的技巧，在高等代數(shù)證明中屢顯神威的數(shù)學(xué)歸納法，都在高中數(shù)學(xué)課上有所涉及。高中三年，我們正處于人生的黃金時(shí)期，精力充分，思維敏銳。高中是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的時(shí)段，而不僅僅是對(duì)一場(chǎng)考試的預(yù)備。因而，請(qǐng)認(rèn)真對(duì)待每一門課和每一個(gè)課題，不管它是否是考試重點(diǎn)。一些極為重要的概念特別可能因種種緣故并非考試的重點(diǎn)。上高代課講到映射時(shí)，教師屢屢感慨因高考時(shí)此項(xiàng)內(nèi)容特別少涉及，導(dǎo)致急功近利的學(xué)生不肯多下功夫深化理解，后患無(wú)窮。不要太在意分?jǐn)?shù)。記得曾讀過(guò)一篇談對(duì)待工作與酬勞的態(tài)度的文章。作者將人劃為兩類：關(guān)于第一類，工作第一，酬勞第二；關(guān)于第二類那么恰好相反。作者說(shuō)，這是區(qū)別一個(gè)人的根本差異，而一個(gè)有知識(shí)或有膽識(shí)的人實(shí)在不可能把金錢作為他孜孜以求的主要目的。我想，套用他的分法，學(xué)生們同樣面臨追求高分和汲取知識(shí)孰輕孰重的權(quán)衡和選擇。并非兩者一定有矛盾，正如一個(gè)人完全有可能既熱愛(ài)本人的工作又享受豐厚的酬勞。然而對(duì)此征詢題我們?nèi)孕栌幸粋€(gè)明確的態(tài)度，由于我們時(shí)不時(shí)需要在細(xì)小的征詢題上做出選擇。分?jǐn)?shù)因而特別重要。盡管當(dāng)下不少高校正開(kāi)場(chǎng)嘗試不拘一格選拔人才，然而關(guān)于大多數(shù)高中生，決定他們四年大學(xué)生涯將在哪里度過(guò)的仍只是一次考試的分?jǐn)?shù)。在印象中，高中每一次小測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)都被不少人熱切地關(guān)注；不少人為提高一分兩分，而抱著能在考試中碰到原題的幸運(yùn)心理整本整本地做各類模仿卷；不少人為全力應(yīng)付考試而放棄了堅(jiān)持多年的興趣愛(ài)好；不少人為投合改卷教師的胃口而放棄本人的考慮和風(fēng)格，或聽(tīng)?wèi){本人的思維被參考書的標(biāo)準(zhǔn)答案同化。讓我極其慚愧和懊悔的是這不少人中常常包括我本人。當(dāng)時(shí)極流行的思潮認(rèn)為，進(jìn)入不同的大學(xué)就好似進(jìn)入了不同的煅軋工廠，決定著你最終會(huì)成為如何樣的人。因而也就有了決定命運(yùn)的關(guān)鍵的一兩分之說(shuō)，等等。以本人
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