20xx愛因斯坦的四封自薦信勵(lì)志人物故事精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 軸線為主，兩側(cè)排布教學(xué)樓，為主要教學(xué)區(qū)域，軸線以花壇為起點(diǎn)，立有主題雕塑和校訓(xùn)，軸線以教學(xué)樓零號樓為終點(diǎn)，軸線串聯(lián)起四塊休閑綠地，其間布置小空間以供學(xué)生停留休憩。以紫湖溪為界，劃分教學(xué)區(qū)與學(xué)生宿舍區(qū)，北側(cè)為學(xué)生宿舍區(qū)，剩余黃色區(qū)域?yàn)樾趨^(qū)，圍繞整個(gè)生活區(qū)展開。各個(gè)功能分區(qū)明確，規(guī)劃合理，聯(lián)絡(luò)方便，且 互不干擾。通過植物、建筑、標(biāo)識牌、園林小品等造園要素制造不要功能區(qū)特色。設(shè)計(jì)中采納了建筑常用的具有引導(dǎo)功能的軸線處理手法，利用軸線組織外部空間能使空間顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有序，較適宜的表達(dá)了校園環(huán)境的秩序感，莊重感。入口處設(shè)有景觀大道，兩側(cè)懸鈴木高大挺拔，正對校園主題雕塑和校訓(xùn)，顯得莊嚴(yán)穩(wěn)重。兩側(cè)花壇種植低矮的時(shí)令花卉?！ ⌒@另一條次軸線，由老圖書館正對生物技術(shù)大樓，名為櫻花大道，兩側(cè)密植櫻花為行道樹，中間節(jié)點(diǎn)是代表學(xué)校建校100周年紀(jì)念的大鼎，簡短的軸線上卻展示了南林悠遠(yuǎn)的歷史文化，每到櫻花開放季節(jié)，人群絡(luò)繹不絕，拍照紀(jì)念，也使其成為南林一處必看的景點(diǎn)，往北看是銅鼎與老圖書館的琉璃瓦關(guān)于歷史的對話，櫻花與屋檐翹腳的掩映，往南看是鼎代表的滄桑感與生物技術(shù)大樓的現(xiàn)代感的比照和繼承?！ 〗煌骶€ 教學(xué)區(qū)域交通流線是方格網(wǎng)形，垂直的路網(wǎng)將一棟棟學(xué)院樓劃分開來，嚴(yán)格的軸對稱方式加強(qiáng)了此區(qū)域的軸線感。另外，校園內(nèi)盡量防止機(jī)動(dòng)車輛 3 進(jìn)入教學(xué)區(qū)域和宿舍區(qū)，以保證正常的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的人身平安。主要車行交通流線如圖，位于校園外環(huán)，或少量穿過必要的教學(xué)區(qū)。 三、景觀要素設(shè)計(jì) 大學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，更應(yīng)側(cè)重于建筑群體空間格局、開放空間和環(huán)境設(shè)計(jì)、建筑小品的空間布置和設(shè)計(jì)。校園戶外公共開放空間，為校園中人們的學(xué)習(xí)、休閑、考慮、集會(huì)以及娛樂等活動(dòng)提供了物質(zhì)空間條件，對這些活動(dòng)的發(fā)生起特別大的促進(jìn)作用。 水景 自古以來，環(huán)境因水而開展，商貿(mào)因水而繁榮，建筑因水而靈秀，園林因水而曠幽。教五樓的西側(cè)設(shè)計(jì)一處池塘，運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)計(jì)手法，結(jié)合木棧道、木閣樓，駁岸以卵石鋪設(shè)，湖中養(yǎng)有成群的鯉魚，為校園增添了一抹動(dòng)人而秀美的風(fēng)光，為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)、休閑的場所。湖邊是挺立的水杉，這些樹壽命可達(dá)幾百年，它們將成為學(xué)校的成長見證，是學(xué)校珍貴的財(cái)富。樹蔭下圍有座椅，增加了人與自然的親近。 廣場 在教學(xué)樓、食堂、宿舍等周邊的活動(dòng)場所
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