【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 聞學(xué)院的畢業(yè)生里，不從事新聞消費(fèi)的人，甚至主要工作是防止記者“搗亂”的人已經(jīng)超過(guò)了當(dāng)記者的人。與此同時(shí)，新聞工作本身也在發(fā)生革命，傳統(tǒng)的新聞消費(fèi)與傳播形式正面臨挑戰(zhàn)。你們正在經(jīng)歷的是前人未曾經(jīng)歷過(guò)的傳播環(huán)境。在這種情況之下，一個(gè)老師還能夠給你們什么建議呢?　　梭羅在剛剛那段話(huà)里提到了一個(gè)在變動(dòng)不居的世界中最可貴的精神——獨(dú)立考慮。老師的產(chǎn)品有兩個(gè)：只有幾個(gè)人會(huì)看的論文和活蹦亂跳的學(xué)生。我常常在考慮：學(xué)生終究從我的課堂學(xué)到了什么?所以布置的文獻(xiàn)自然是最終也沒(méi)有看完。那些人名和理論可能課程完畢后也被忘光了?！　∪欢偃缒阏嬲J(rèn)真閱讀這些研究，相信你能夠體會(huì)什么是不畏權(quán)威，成一家之言。假如通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，大家能夠潛移默化建立起獨(dú)立考慮的適應(yīng)，那我們就交出了一個(gè)合格的“產(chǎn)品”。不過(guò)，這個(gè)產(chǎn)品還需要接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。具備獨(dú)立考慮的才能并不等于擁有運(yùn)用這種才能的勇氣，在如此一個(gè)并不理想的大環(huán)境下，個(gè)人常常勢(shì)單力薄。希望你們?cè)趩适в職鈺r(shí)，能想到大學(xué)課堂上得到的這些經(jīng)歷。多讀好書(shū)，勤于考慮，從大處著眼，超越部分得失，敢于嘗試，另辟蹊徑。我想這也許是大學(xué)能夠給你留下的最好的紀(jì)念品，也是你和大學(xué)精神保持聯(lián)絡(luò)的最正確途徑?！　∠Ｍ銈冏叱鲂@后仍然如此。去年有個(gè)報(bào)紙的評(píng)論員點(diǎn)評(píng)了中國(guó)各大高校新聞系畢業(yè)生的氣質(zhì)，引起不少爭(zhēng)議，也給他的自媒體帶來(lái)了可觀的點(diǎn)擊量。他給人大新聞學(xué)院學(xué)生的評(píng)語(yǔ)還算客氣：“專(zhuān)業(yè)、深入、嚴(yán)謹(jǐn)而無(wú)趣”。前面三個(gè)詞大家笑納了，“無(wú)趣”可能特別多人難以接受。最近這位新聞人在新的“妄議”中對(duì)“無(wú)趣”做了補(bǔ)充說(shuō)明，說(shuō)“嚴(yán)謹(jǐn)而無(wú)趣”是一個(gè)好質(zhì)量，它是輕佻急躁的反義詞。假如他對(duì)人大新聞的同學(xué)們多一點(diǎn)理解，相信他會(huì)得出完全相反的結(jié)論?！　∥铱吹降氖侨舜笮侣剬W(xué)院學(xué)生的興趣太多，有的甚至耽擱了學(xué)業(yè)。盡管作為老師我們的職責(zé)是告誡學(xué)生以學(xué)業(yè)為重，不過(guò)大部分老師內(nèi)心是欣賞這種學(xué)生的。荷蘭學(xué)者赫伊津哈說(shuō)，人只有在游戲中，才能成為真正的人。人類(lèi)大部分制造都是游戲精神的產(chǎn)物。游戲中的人擺脫了世俗的功利目的，追求自我實(shí)現(xiàn)，這種心態(tài)在今天是稀缺品?，F(xiàn)在的世界為個(gè)人的游戲與興趣提供了寬闊的施展空間，就像莊子所說(shuō)的無(wú)用之用方為大用，給本人的興趣留出時(shí)間，玩出水平，甚至把它作為你的事業(yè)。能夠嚴(yán)謹(jǐn)，但永遠(yuǎn)不要無(wú)趣?！　〗裉煨侣剬W(xué)院的人才培養(yǎng)已經(jīng)日益多元，僅僅強(qiáng)調(diào)鐵肩擔(dān)道義，辣手著文章已經(jīng)不能涵蓋所有就業(yè)去向的要求，但是從新聞學(xué)院走出來(lái)的學(xué)生應(yīng)該具有的根本素養(yǎng)是正義感，這確實(shí)是涂光晉老師在今年的“最后一課”里說(shuō)的：“今后不管你身處何方，身居何職，要做一個(gè)有良知、有責(zé)任感的社會(huì)公民”。正義感不僅是對(duì)遙遠(yuǎn)的地點(diǎn)發(fā)生的不正義事件的憤慨，更重要的是對(duì)本人四周的不正義有所行動(dòng)，包括敢于對(duì)插隊(duì)的人說(shuō)一聲“請(qǐng)排隊(duì)”?！　≌f(shuō)是離開(kāi)，事實(shí)上不少同學(xué)并未走遠(yuǎn)。走出校門(mén)的同學(xué)，希望你們經(jīng)?；貋?lái)看看。這里有中國(guó)最好的新聞傳播教育資源，歡迎你們回來(lái)接著深造，總結(jié)你們的實(shí)踐經(jīng)歷與考慮。假如你們的錢(qián)多到花不完，歡迎回來(lái)捐給你的師弟師妹。假如沒(méi)有接著求學(xué)的打算也沒(méi)有花不完的錢(qián)，也能夠回來(lái)參加讀書(shū)會(huì)，參加學(xué)院為大家安排的同學(xué)聚會(huì)，找老師聊聊天，我能夠請(qǐng)你喝咖啡，中午還有北區(qū)三層老師餐廳的自助餐。總之，人大新聞學(xué)院的大門(mén)永遠(yuǎn)向你們放開(kāi)?！　∥铱赡苷f(shuō)得太多了。今天是你們的日子，通過(guò)這個(gè)儀式，你們就正式畢業(yè)。從這里出去，你們的身份就變成了學(xué)士、碩士和博士，我代表老師向你們表示恭喜!接下來(lái)就看你們的了。　　2020最新的7月畢業(yè)典禮校長(zhǎng)致辭篇四　　今天，又是南山、象山和張江的喜慶日子。不管烈日驕陽(yáng)，依然時(shí)風(fēng)夏雨，這個(gè)日子總以它特別的方式，進(jìn)入我們的經(jīng)歷。下午，我們?cè)谠崎g竹棚下、校訓(xùn)刻石旁，留下集體的合影。此刻，我們又全體盛裝，共赴2020年的畢業(yè)典禮?！　≡浄?，2020年，或者更早的那個(gè)秋季，我們走進(jìn)這個(gè)校園，走進(jìn)這片山水的望境，朝與乎共游，暮與乎同朋，飲食其間，偃息其間。慢慢地，我們與這片山水有著共同的經(jīng)歷，共同的氣息，我們由此進(jìn)入了一個(gè)人的山水化進(jìn)程。　　今天，這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的燈光、音響和影像讓我們?nèi)玢迳剿?，如沐某種凝在心中的水泉。這晶瑩而又澎湃的水泉，帶著我們重溫這個(gè)緩慢的、山水化的過(guò)程，帶著我們?nèi)ジ袘汛髮W(xué)生涯中無(wú)數(shù)個(gè)讓我們經(jīng)歷、讓我們感動(dòng)的時(shí)刻?！　〈髮W(xué)的生涯終究帶給我們什么?美院的生涯不僅帶給我們某種藝術(shù)門(mén)類(lèi)的技藝和知識(shí)，更帶給我們通過(guò)這種技藝來(lái)打開(kāi)蔽藏在身體中的能量和創(chuàng)力。剛剛過(guò)去的畢業(yè)季，正是這種能量和創(chuàng)力的演示。南山、象山、張江的校園成了學(xué)科專(zhuān)業(yè)連環(huán)的展場(chǎng)，從外型到造物，從影像到建筑，從個(gè)人的情味到社會(huì)的需求，我們的青春能量和藝術(shù)創(chuàng)力，第一次以藝匠的群體方式，面朝社會(huì)，向陽(yáng)花開(kāi)?！　∶涝旱纳倪€不僅帶給我們青春學(xué)習(xí)的冬秋春夏，更帶給我們“目既往返，心亦吐納”的大學(xué)望境。這個(gè)望境是與我們的成長(zhǎng)相伴的現(xiàn)場(chǎng)。我們朝朝暮暮的遠(yuǎn)望如假設(shè)飛矢，在這山水校園里，往還馳騁，射向遠(yuǎn)方，又從遠(yuǎn)方返回，回到眼中，回到內(nèi)心，我們的心也隨之收發(fā)吐納。這種循環(huán)反復(fù)的觀照讓我們理解生命成長(zhǎng)的?！扒橥瀑?zèng)，興來(lái)如答?！币煌樯畹挠^看從自然那兒得到回饋，與群山相應(yīng)，仿佛是一場(chǎng)天人之間的精神唱答。望境所給予我們的是山水化的持久往復(fù)的心靈方式，這個(gè)方式將成為我們從這里帶走的真正的饋贈(zèng)。　　美院的生涯還不僅帶給我們一個(gè)班級(jí)、一個(gè)工作室的同學(xué)、老師，更帶給我們“國(guó)美”這個(gè)中國(guó)藝術(shù)教育的莊嚴(yán)而榮耀的譜系。這個(gè)88年的精神血脈，聯(lián)絡(luò)著中國(guó)藝術(shù)精神的根系，凝聚著現(xiàn)當(dāng)代文化振興的高度和使命，跬積著一代代名師國(guó)手的追求和奮斗。我們與眾多大師盡管未曾謀面，但我們呼吸著他們的傳統(tǒng)，濡染著他們的精神理想，成長(zhǎng)在他們的學(xué)術(shù)高度之上。我們的同學(xué)，我們的師長(zhǎng)，綿延著國(guó)美的氣息和品性，編結(jié)成一個(gè)共抱共生的學(xué)術(shù)族體。如此一個(gè)學(xué)術(shù)族體，帶給我們獨(dú)特的滋養(yǎng)和塑造，一種譜系相承的責(zé)任和自我擔(dān)當(dāng)，最令我們珍視。　　同學(xué)們，上述的青春的能量與創(chuàng)力的培養(yǎng)，大學(xué)望境的濡養(yǎng)，精神譜系