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20xx班級年終工作參考總結范例通用(編輯修改稿)

2025-03-30 05:32 本頁面
 

【文章內容簡介】 學生自治自理才能培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既留意指導學生進展自我教育,讓學生在自我認識的根底上產生進取心,逐步構成良好的思想行為質量;又留意指導學生如何進展自我治理,培養(yǎng)他們多方面的才能,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還留意培養(yǎng)學生的自我效勞的才能,讓學生學會規(guī)劃、料理、調控本人,使本人在集體中成為班集體的建立者,而不是”包袱”。
  
  在這點上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的治理代表的是學校的治理,不管班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協調,往往可以獲得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任治理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反響班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工治理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體。
  
  選好班干部,不但有利于班級治理,而且有利于全體學生共同開展。培養(yǎng)學生擔任班干部,是培養(yǎng)學生才能、提高學生素養(yǎng)的一種特別有效的方法,如培養(yǎng)其組織才能、治理才能、社交才能、語言表達才能等,還可培養(yǎng)其關心集體、關心別人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想質量。多培養(yǎng)班干部有利于多數學生全面開展。
  
  通過班干部治理班級,讓學生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關涉到班主任的引導、指導和調控征詢題。當學生對事情的理解是非不清晰,對班級事務的處理欠妥當,不能構成正確的言論導向、達成共識的時候,班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上,班級的嚴峻決策都應該由班主
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