20xx申論范?文互聯(lián)網(wǎng)教育在停課不停學中能否實現(xiàn)價值增值精選(編輯修改稿)
2025-03-30 05:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的價值增值發(fā)生質(zhì)變的空間相較于2003年非典“時期已有明顯改變。技術(shù)的增值空間。不管是有線網(wǎng)絡(luò)的傳輸效能、挪動互聯(lián)5G技術(shù)的應(yīng)用、云平臺的承載力，仍然VR/AR顯示技術(shù)的仿真應(yīng)用都為當前的互聯(lián)網(wǎng)+教育“技術(shù)硬環(huán)境奠定了厚實的根底。如今不管是全媒體的教學表現(xiàn)力、數(shù)字教育資源的設(shè)計與制造水平、專門的綜合性教學挪動互聯(lián)終端，仍然智能化技術(shù)的加持都讓互聯(lián)網(wǎng)+教育“能更好地開展基于互聯(lián)網(wǎng)的教學。能夠說，技術(shù)增值空間的改變將會進一步促進教育價值增值技術(shù)應(yīng)用迭代晉級教育價值再增值“的良性循環(huán)。教學的增值空間。此次停課不停學“的教學空間面臨兩個明顯的變化。一是教學環(huán)境的變化。這種變化又分為兩個方面：一方面，教學物理環(huán)境的臨時性逆轉(zhuǎn)，即，互聯(lián)網(wǎng)+教育“環(huán)境替代了傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境，且由于此次疫情之故，教學環(huán)境替代面較2003年更大。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)教學環(huán)境日漸成熟，僅三通兩平臺“多年來的建立就已讓網(wǎng)絡(luò)空間人人通“和國家教育資源公共效勞云平臺具備了將教學活動通過互聯(lián)網(wǎng)深化到每個師生乃至每個家庭之中的潛力。二是教學方式的變化。通過多年的交融開展與實踐探究，具有極強顛覆性的慕課已不僅在高等教育中如火如荼，在中小學也有長足的開展，其方式也愈加豐富。創(chuàng)新的增值空間。第一，教學環(huán)境的重新定義。疫情迫使傳統(tǒng)課堂教學空間完全轉(zhuǎn)移到了互聯(lián)網(wǎng)上，使得互聯(lián)網(wǎng)在
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