20xx教學工作參考總結秋季幼兒園學期工作參考總結(編輯修改稿)
2025-03-30 04:20 本頁面
【文章內容簡介】 了。在一學期中我們的業(yè)務治理有分有合，關注減負增效?！ ∫圆繛辄c，開展日常業(yè)務治理工作。三位成員分別負責三個部的日常業(yè)務治理工作，一個學期以來，我們的日常保教工作扎扎實實的得以順利開展。雖說處于不同的地點，但是我們的課程是同步的，開展的日常教學工作是一樣的。(表達的是我們工作的整合)?！ ∫曰顒訛樽ナ?，推進保教工作質量提升。本學期我們開展了班級主頁交流活動、環(huán)境評比活動、語言開展測試活動等等一系列的交流評比活動。在這些活動中，我們三部同步開展，共同討論活動方案，組織活動的開展，共同進展互動反思與評價。(表達的是我們工作的合。) 以組為基地，開展分層分類老師培養(yǎng)。三位成員分別負責三個層面老師的沙龍活動。分別是亭亭新芽組、歡樂成長組、亭亭玉立組。三個組分別有不同的研討重點和目的，因而各自為政，分頭開展研討。(表達的是我們工作的分) 二、保教工作——關注有效、強調平衡 (一)平衡 課程平衡對每一位老師來說已經不再生疏，關注課程平衡要關注的是一日活動中各個板塊的大平衡，也要關注每個板塊中內容的小平衡。 關注課程量的平衡?！ ×康谋ＷC是課程平衡的根底。一方面我們關注一日活動各個環(huán)節(jié)的組織施行，由于恪守一日活動作息時間能夠保證四大板塊課程的正常施行。主要通過預設和調整來實現一日活動的平衡。預設主要通過教研組長例會、小組教研活動、家園之窗周日活動安排一步一步落實。比方：一周內容中學習活動的安排，關注各個領域的平衡。再比方：運動活動中關注各個動作開展的平衡。又比方：游戲活動中關注構造游戲、角色游戲、其他游戲的量的平衡。調整表如今課程施行過程中，發(fā)覺咨詢題及時調整。比方構造游戲開展一個階段以后，我們發(fā)覺以周為時間單位，開展班級構造游戲活動，在輪到的那一周小孩們的構造游戲經歷得以較好的提升，但是一個學期只能輪到一次或是兩次，小孩構造游戲的開展不能得以連續(xù)。如此關于小孩構造游戲水平的提高是不利的，因而我們及時調整了構造游戲的時間與組織方式。除了保證每學期一周的構造游戲周，每個班級每一周中另安排一次建構游戲活動時間，以建構專用活動室活動和班級活動室游戲相結合的方式開展構造游戲活動?！ ￡P注課程質的提升?！ ⊥ㄟ^過程性的指導和結果性評價相結合提升課程的施行的質量。過程性指導主要通過在課堂一線觀察教育教學過程，提出可行性的建議與意見，使老師在施行課程的過程中獲得支持。在觀察、討論、提出建議的過程中，也讓我們獲得了提高。結果性評價主要通過兩個方面，一個方面是對老師的評價。包括每月的材料、日常工作檢查，學期末的考核課活動等等。另一方面是對小孩的評價。包括在各類活動中小孩才能、習慣的培養(yǎng)、學期末語言才能測試等等。通過過程性指導和結果性評價，我們看到了老師對課程施行中的進步和咨詢題，也讓我們進一步明確了下一階段我們在課程施行方面的努力方向?！ ?二)有效 本學期，依托大組教研活動，重點對“教學有效性”開展探究研討，開展“從目的達成度看教學的有效性”、“環(huán)節(jié)架構的藝術促教學的有效性”、“老師說課訓練：教學有效性評價”等專題研討交流，提升老師的反思評價的才能，促進教學活動目的的達成度。各教
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