20xx小學綜合實踐教師新學期工作參考計劃1)(編輯修改稿)
2025-03-30 03:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 能，但對綜合實踐活動課程卻并不理解，因而要逐步培養(yǎng)學生一些探究咨詢題的方法，提高學生的咨詢題認識，能夠從生活和學習中挖掘本人感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析才能、動手操作才能。要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息材料的搜集、分析和處理咨詢題的方法以及研究探究的方法。使學生構(gòu)成合作、分享、積極進取等良好的個性質(zhì)量，成為創(chuàng)新生活的小主人?！ ∷?、詳細措施 老師認真研究教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)?！ ∨?chuàng)設(shè)活動情境，引導學生在活動時有所制造，有所收獲?！ ±矛F(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣?！ ∩瞄L組織小組活動，讓每個學生有展示本人的時機，有互助共同提高的時機 五、綜合實踐活動的評價 綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進展分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、處理咨詢題的才能和制造性，關(guān)注學習的過程和方法。應(yīng)采納自我參照標準，引導學生對本人在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進展自我反思性評價。要注重對過程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)覺自我、欣賞別人的過程。同時強調(diào)評價的鼓舞性，鼓舞學生發(fā)揮本人的個性專長，施展本人的才能，構(gòu)成鼓舞廣大學生積極進取、勇于創(chuàng)新的氣氛。 2020小學綜合實踐老師新學期工作打算范文5 一、指導思想 綜合實踐活動課是我國當前課程改革中提出的一種新的課程形態(tài)，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)效勞和社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。該課程強調(diào)學生通過實踐，加強探究和創(chuàng)新認識，學習科學研究的方法，開展綜合運用知識的才能，增進學校與社會的親密聯(lián)絡(luò)，理解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，構(gòu)成初步技術(shù)才能，培養(yǎng)學生的社會責任感和學生綜合運用知識的才能以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實現(xiàn)要求該課程在施行過程中必須有正確的目的定位，先進的教育理念，適宜的實踐主題，良構(gòu)的施行環(huán)境和開展性的學習評價?！ 《?、活動目的 在情感態(tài)度方面 重點培養(yǎng)學生關(guān)懷別人、關(guān)懷社會、關(guān)懷生態(tài)環(huán)境、關(guān)懷地球、關(guān)懷可持續(xù)開展，積極參與社會，勇于承擔社會責任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我開展認識。培養(yǎng)學生珍視生活、熏陶性情、熱愛生活?！ ≡诓拍芊矫妗 ∫嘏囵B(yǎng)學生的研究才能、創(chuàng)新才能。獨立考慮才能和處理咨詢題的才能。各種方式的表達才能。搜集和處理信息的才能。人際交往才能及動手操作才能等?！ ≡谥R方面 主要是通過學生探究學習，發(fā)覺和獲得知識。即不再是以間接經(jīng)歷為主，而是直截了當經(jīng)歷為主。讓學生理解信息技術(shù)、社會生活、探究活動的一些常識?！ ∪W生分析 中高年級學生已具備了一定的實踐才能，但對綜合實踐活動課程卻并不理解，因而要逐步培養(yǎng)學生一些探究咨詢題的方法，提高學生的咨詢題認識，能夠從生活和學習中挖掘本人感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。各年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作才能、觀察分析才能、動手操作才能。要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息材料的搜集、分析和處理咨詢題的方法以及研究探究的方法。使學生構(gòu)成合作、分享、積極進取等良好的個性質(zhì)量，成為創(chuàng)新生活的小主人。 四、詳細措施 老師認真研究教材，精心設(shè)計活動過程，對整個活動操作做到心中有數(shù)?！ ∨?chuàng)設(shè)活動情境，引導學生在活動時有所制造，有所收獲?！ ±矛F(xiàn)代化媒體，提高學生對課堂教學的興趣?！ ∩瞄L組織小組活動，讓每個學生有展示本人的時機，有互助共同提高的時機 五、綜合實踐活動的評價 綜合實踐活動反對通過量化手段對學生進展分等劃類的評價方式。在評價時應(yīng)重過程輕結(jié)果，特別要關(guān)注學生參與的態(tài)度、處理咨詢題的才能和制造性，關(guān)注學習的過程和方法。應(yīng)采納自我參照標準，引導學生對本人在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進展自我反思性評價?！ ∫⒅貙^程的評價和在過程中的評價，使評價成為學生學會
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