20xx初一班主任年工作參考總結(jié)_0(編輯修改稿)
2025-03-30 03:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 廣播和周二的午間大講堂，做好筆記并按學(xué)校要求做好月總結(jié)(寫好讀后感)。
參加各種大型活動時(如觀看電影、演出和競賽時)，要按時到場，服從統(tǒng)一指揮，不得隨意走動和說笑，不做與會議無關(guān)的事情。
十一、保護(hù)公物：
保護(hù)公物及學(xué)校一切設(shè)備，凡損壞公物者，要主動報告、賠償。對成心損壞公物者，除照價賠償外，還要加倍罰款。
不準(zhǔn)在課桌上及墻壁上涂寫、刻畫，不準(zhǔn)用腳踢門，開關(guān)門窗要輕推關(guān)。
節(jié)約用水，節(jié)約用電，離開教室(如到操場做操時)和放學(xué)時必須關(guān)燈。
方法四：注重第一次
如第一次和學(xué)生見面、第一節(jié)課、第一次班會、第一次家長會、第一次考試等。下面我結(jié)合第一次考試談?wù)勎业脑敿?xì)做法：
在第一次考試時我對學(xué)生說了下面一番話：學(xué)生在學(xué)習(xí)上培養(yǎng)的最重要的質(zhì)量確實是誠信?？荚嚨闹饕δ苁怯X察學(xué)習(xí)中的征詢題，進(jìn)而處理征詢題，而不是用分?jǐn)?shù)來評價一個學(xué)生。這是我們班第一次考試，每個人在新集體中的表現(xiàn)都被別人看在眼里，成為你誠信度的一個指標(biāo)，同時也給了教師觀察每一位同學(xué)表現(xiàn)的時機，也是大家表現(xiàn)的絕好時機?，F(xiàn)在我要求：考試時大家目不斜視，保持安靜到最后一刻，不要有非分之想，不要把過去養(yǎng)成的壞適應(yīng)帶到新班級來。收卷時要求最后一排的學(xué)生站起來收卷，其余學(xué)生不能講話不能往兩邊看，直到試卷全部收好。人生要經(jīng)歷的考試有無數(shù)次，考驗無處不在，考試不僅是考知識拿分?jǐn)?shù)，更要考一個人的品行。
方法五：充分利用前黑板邊角料
黑板左邊是課程表，每天由班長負(fù)責(zé)。
黑板右邊是“一日反響”，反響當(dāng)天的班級表現(xiàn)，由班委負(fù)責(zé)(從兩方面反響：好現(xiàn)象和不好的現(xiàn)象)。班長負(fù)責(zé)紀(jì)律：哪些同學(xué)上課說話、睡覺，課下追跑打鬧，遲到。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)：未交作業(yè)的同學(xué)，抄作業(yè)、補作業(yè)的同學(xué)，協(xié)助同學(xué)學(xué)習(xí)的熱心人。生活委員負(fù)責(zé)衛(wèi)生：做值日不認(rèn)確實同學(xué)、隨手扔垃圾的同學(xué)、未做值日的同學(xué)、未放椅子的同學(xué)。宣傳委員負(fù)責(zé)文明禮儀：說臟話的同學(xué)，不文明現(xiàn)象、好人好事好現(xiàn)象。體委負(fù)責(zé)兩操和集會：做操不認(rèn)確實同學(xué)，不認(rèn)真站隊的同學(xué)。
方法六：充分利用后宣傳欄
班級后宣傳欄最上面張貼班訓(xùn)。
班級后宣傳欄左邊張貼班級獎狀及學(xué)生個人獎勵，與學(xué)生共同分享成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生得到一個競賽獎牌的時候，要讓全班同學(xué)分享他的喜悅和成功的歡樂，尤其是分享奪得獎牌的困難過程，讓大家深知過程與結(jié)果的辨證關(guān)系。
班級后宣傳欄右邊張貼“班級之星”照片，在班級開展“比一比，拼一拼——爭當(dāng)班級明星”活動，發(fā)動全體學(xué)生評選班級“學(xué)習(xí)之星”、“勞動之星”、“進(jìn)步之星”等，為學(xué)生樹立典范，鼓舞士氣，為班級領(lǐng)航。把這些明星的照片張貼在教室的墻上，照片下面還附有這些學(xué)生的座右銘、學(xué)習(xí)經(jīng)歷或者想說的話。明星照片上墻實行流淌制，隨時添加、交換，表現(xiàn)好的接著保存，涌現(xiàn)出的新明星隨時增補。
工作總結(jié)2
學(xué)校治理，實在加強主人翁認(rèn)識。
一、努力建立成為一個學(xué)習(xí)型工會組織
在構(gòu)建以人為本，和諧校園的進(jìn)程中，工會要有所作為，工會要維護(hù)好、實現(xiàn)好教職員工的利益，就要建立成為一個學(xué)習(xí)型組織。一個動態(tài)的持續(xù)不斷變化著的社會環(huán)境，必定導(dǎo)致社會組織的主動變革。學(xué)習(xí)型組織確實是主動應(yīng)對環(huán)境變化的結(jié)果，與其說是一種組織方式，不如說是一種治理理念，
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