20xx大三學(xué)習(xí)參考總結(jié)5篇精選(編輯修改稿)
2025-03-30 02:53 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的青年，我個(gè)人也處在劇烈競(jìng)爭(zhēng)的人生跑道上拼搏。抓住今天成功的機(jī)遇，不要讓它與我擦肩而過。就讓我把這次大學(xué)畢業(yè)作為我人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)，奮進(jìn)、努力、再拼搏!與時(shí)俱進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)本人美妙的明天!加油吧，工程的學(xué)子們，相信我們都是好樣的。 大三學(xué)習(xí)總結(jié)(三) 盡管說(shuō)，學(xué)習(xí)的方法有特別多，但是我認(rèn)為上課認(rèn)真聽講仍為最重要和根底的途徑。因此，我們?cè)谶@里主要討論一下上課聽講應(yīng)做到的幾點(diǎn)。 一、集中留意力 閱讀、思維和觀察等一些學(xué)習(xí)活都是可以服從個(gè)人的意志、才能和愿望進(jìn)展操縱。但聽教師講解這種學(xué)習(xí)活動(dòng)就不同它不可能本人進(jìn)展有效的操縱。這是由于，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)涉及到另外一個(gè)人教師。因此，在預(yù)備工作做好的根底上，要聽好課，首先集中留意力?！ 《?、在課堂上聽講時(shí)，聽覺通道的暢通因此是十分重要的。 但是僅僅把學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的主要著眼點(diǎn)放在聽的方面仍然不夠的。假設(shè)僅僅是聽，那么，充其量是聽明白。聽明白不一定是掌握。從聽明白到掌握之間不定期存在一個(gè)思維過程的征詢題。因此，學(xué)生在課堂上進(jìn)展聽課的時(shí)候，不僅要帶耳朵，而且要“心”想。這也確實(shí)是說(shuō)，聽課過程中，思維活動(dòng)一定跟上?！ ∪?、聽課要有針對(duì)性 聽課的針對(duì)性是指要按照本人的實(shí)際情況來(lái)安排詳細(xì)的聽課方法。這是聽課策略的一個(gè)重要的方面?！ 『翢o(wú)疑征詢，要求教師在講課的過程中真剛要符合班級(jí)內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這僅僅是一種理，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，教師是特別難做到這一點(diǎn)的。因此，我們?cè)谠敿?xì)的聽課時(shí)，應(yīng)該按照本人的實(shí)際情況，運(yùn)用一定的策略，調(diào)整本人的聽課活動(dòng)?！ ∷?、積極的答復(fù)以下征詢題和提征詢題 教師在講解教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和理解學(xué)生裝的學(xué)習(xí)班情況，一方面會(huì)向?qū)W生提出各種各樣的征詢題，另一方面，也會(huì)鼓舞學(xué)生本人提出相關(guān)的征詢題，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)該積極要答復(fù)以下征詢題和提出征詢題。 五、正確處理處理聽講和筆記的關(guān)系 聽課的過程中，作一些筆記是必要的，但是，聽和記畢竟是兩回事。留意力分配在聽課上面，筆記就難以記全，而將留意力分配在記筆記上，聽課的質(zhì)量就要下降。因此，需要正確處理聽講和記筆記的關(guān)系我們認(rèn)為，關(guān)于學(xué)生的聽課來(lái)講，正確性的方法和策略是應(yīng)該以聽為主，以記為輔。這也確實(shí)是說(shuō)，聽課的主要留意力應(yīng)該集中在聽的方面。至于記的征詢題，只需要記一些重要的東西?！ ×?、聽課應(yīng)該留意教師所用的方法 在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅要記住教師給出的結(jié)論，更應(yīng)該留意教師得出這個(gè)結(jié)論所用的思路和方法，甚至要通過積極的思維，想出比教師更好的方法。如此的聽課就可以不斷提高本人的學(xué)習(xí)策略水平。那種
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